课题名称部编人教2017版中国历史八上第四单元第20课正面战场的抗战课时安排1课时教学对象八年级学生设计者一、课标要求：知道正面战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神二、教学目标知识与能力了解台儿庄战役、保卫大武汉、第三次长沙会战等基本史实，指导学生在自主学习了解史实的基础上，通过合作学习进行史料实证和历史解释，培养学生综合概括、比较分析的能力和交流合作的能力。过程与方法（1）利用相关的地图、口述史料，培养学生分析比较历史现象和表达历史观点的能力。（2）通过国民党高级将领李宗仁和陈诚对抗日战争的回忆资料，引导学生论从史出，通过小组间的交流讨论，认识到国民党在正面战场大规模溃败的原因是国民政府独裁专政、政治腐败，以及后期的消极抗日、积极反共等，帮助学生从多个角度客观辩证地看待历史问题的能力，形成唯物史观。情感态度与价值观通过观看台儿庄亲历者的口述史料，使学生了解战争的残酷性，体会抗日将士英勇顽强、不怕牺牲的精神，认识到党派纷争只会引起内乱外患、国家和民族利益高于一切。三、教学重难点重点台儿庄战役、保卫大武汉、抗战军人的家国情怀难点保卫大武汉、国民党正面战场溃败的原因四、教学用具和教学方法教学用具多媒体教、学法自主学习、小组合作探究法、史料实证与解释五、教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课设计情境：同学们，你们给家人写过信吗？老师这里有两封写于上个世纪三十年代的历史书信，哪位同学愿意给大家朗读一下。呈现史料：(1)“……国家养兵千日，用在一时，值此国家兴亡之秋，匹夫尚且有责，我为军人，怎能临阵退缩？尚望双亲体谅时艰，善自颐养天年……我誓死抗日到底，此意已决……！”——曹克人（国民革命军第99军99师295团1营少校营长）(2)亲爱的荷馨：余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，其后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲，以报国家养育！为国战死，事极光荣。你们母子今后生活当更痛苦，但东、靖、澄、篱四儿，俱极聪俊，将来必有大成，望勿以我为念。——（戴）安澜（国民革命军第五军第200师师长）民国三十一年三月二十二日提问：你们从两封家书里读出了怎样的情感？他们是因为哪场战争的爆发准备与家人诀别？归纳过渡：当抗日战争爆发，中国人民开始全面抗战，数百万中国军人走上战场，用自己的血肉之躯在敌人面前筑起一道道长城，挡在了敌人面前，维护了民族的尊严。这节课我们一起学习的就是由数百万中国军人铸就的抗日战争中正面战场的抗战。两名学生分别阅读国民党将领曹克人和戴安澜留给家人的抗战家书，分析家书的写作背景是抗日战争的爆发，感受他们在日本侵略者面前不畏生死、捍卫国家领土和民族尊严的勇气与决心。讲授新课引导：什么是正面战场呢？请一位同学给大家读一下。布置学习任务：在国民党组织的正面战场上，中国军队与日军展开了20多次大规模战役，我们这节课就通过其中的三场战役台儿庄战役、武汉保卫战和第三次长沙会战来了解正面战场的作战情况、了解抗战军人。（一）一寸山河一寸血——正面战场三场战役之比较战役时间兵力对比（中：日）战果及意义（书上标明即可）台儿庄战役投入25万：5万伤亡约5万：2万武汉保卫战投入110万：35万伤亡约40万：25.6万第三次长沙会战投入30万：12万阵亡28116：56994学习任务单一：1.将表格中的内容补充完整；2.比较三次战役的相同与不同。（补充资料）资料一：不仅是让抗战走势从战略防御转为战略相持。第三次长沙会战的胜利，更提升了中国在世界反法西斯同盟中的地位，美国随后向中国提供了五亿美元的贷款，并同英国一起，取消了一系列对华不平等条约。罗斯福更极力说服丘吉尔，让蒋介石成为中缅印战区最高统帅。资料二：第三次长沙会战正值盟军在国际战场上节节败退之际，英国《泰晤士报》赞颂这场胜利称，“际此远东阴云密布中，惟长沙上空之云彩，确见光耀夺目。”问题：资料说明第三次长沙会战在国内外产生了哪些影响？出示资料，引导：除此之外，还有一点不同，那就是中日双方的不同，我们来看这些数据，通过这些数据，你可以得出什么结论？资料一资料二归纳过渡：这样两个相差悬殊的国家在战场上对决，你们能想象到在抗日战场上中国军人遭遇的是什么样的战争吗？我们来聆听两位亲历抗战的军人，他们对战争的回忆。十万青年十万军—聆听老兵回忆引导：通过他们的回忆、他们的讲述，你了解到这是一场什么样的战争？这是一些怎样的抗战军人呢？出示学习任务单二：1.通过老兵的讲述，你能感受到中国军人的哪些可贵精神？2.国难当头时，他们在国与家面前都做出了怎样的选择？为什么？3.结合资料及所学，你认为正面战场的抗战在抗日战争中起着怎样的作用或影响？归纳过渡：当中华民族到了最危险的时候，每个人都发出最后的吼声！在抗日战场上视死如归、奋勇杀敌的不仅是士兵，还有身先士卒的抗日将领 |
