谁是最可爱的人学习目标运用圈点勾画和做批注的方法品析文章，学习选取典型事例表现人物精神的写法。01积累课后“读读写写”中的生字新词。02学习志愿军战士的崇高品质，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。0301第一课时摁（）掰（）坚韧（）淳（）朴谦逊（）覆（）灭过瘾（）豁（）亮犁耙（）ènbāirènchúnxùnfùyǐnhuòbà环节一：“生字新词”我来读环节二：“抗美援朝”我来说请同学们听读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，标出段落的起止，再分别用一句话概括英勇事迹的内容。环节三：“英雄事迹”我总结点我放课文朗读环节三：“英雄事迹”我总结④—⑦段：松骨峰战斗⑩—?段：马玉祥烈火中救助朝鲜群众英雄事迹环节四：“感人语句”我来圈三个事例中有太多的感人语句，请同学们分小组讨论三个英雄事迹中你认为最感动你的句子，用圈点勾画的方法把这些句子圈出来。并试着在旁边批注一些自己的阅读体会，阅读体会可以从用词、写作手法、人物情感等方面进行批注。——前者从装备上写，后者从结果上写。——捍卫和平的信念，渴望和平的意愿。——“朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗”这是高度的国际主义精神。我们刚才交流展示的都是第一个事例——松骨峰战斗中的句子，有没有勾画后两个事例，并作批注的？请举手。作者保留的这三个事例为什么就是“最能代表一般的典型例子”？三个事例有着怎样的内在关系？次序能否调换？环节五：“恰当选材”我分析环节五：“恰当选材”我分析一个连（一个群体）马玉祥（一个人）无名战士（所有的志愿军战士的一个典型代表）对敌作战救助朝鲜群众日常生活顽强刚毅英勇无畏甘于奉献勇于牺牲对侵略者的恨（英雄主义）对朝鲜人民的爱（国际主义）对祖国和人民的无限忠诚（爱国主义乐观主义）02第二课时环节六：抒情、议论我探究同学们，上节课我们了解了中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神，掌握了文章围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。这节课我们学习课文根据表达需要，采用不同人称、句式、修辞和表达方式的写作特点。抒情用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。设问运用设问的修辞手法，自问自答，点明志愿军战士是“最可爱的人”，呼应题目。谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。排比运用排比的修辞手法，高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。抒情、议论总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体，突出主题。作用：从结构上说，标志着每个事例诉说的结束，还起到了衔接与过渡的作用；从内容上说，起到了感染读者，使读者感情与作者产生共鸣的作用。中国人民志愿军高举保卫和平、反对侵略的正义旗帜，经过浴血奋战拼来了山河无恙、家国安宁，是最值得我们敬仰和热爱的最可爱的人。新时期有没有可以称得上“最可爱的人”呢？请同学们小组讨论，寻找新时期“最可爱的人”，并为他（她）们献上自己书写的颁奖词。环节七：新时期“最可爱的人”我颁奖环节八：“传承精神”我宣誓我宣誓：培养高尚的品质，磨砺刚强的意志，修为谦逊的气质，拥有宽广的胸怀，热爱祖国，热爱人民，珍惜韶华，不负青春，做最可爱的人！ |
