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统编语文七年级下册《谁是最可爱的人》优秀课件

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谁是最可爱的人学习目标了解本文的写作背景,积累“坚韧”“淳朴”“覆灭”等易考词语。(重点)梳理文章内容,把握全文的结构。(难点)学习本文选取典型事例,综合运用多种表达方式的写法。(难点)感受作者的情感,学习志愿军战士崇高的爱国主义精神和国际主义精神。(重点)作者简介魏巍(1920—2008),原名魏鸿杰。河南郑州人,诗人、作家。毕业于延安抗日军政大学,曾任《解放军文艺》副主编。代表作有长篇小说《东方》及《魏巍散文集》《魏巍诗选》等。写作背景本文选自《谁是最可爱的人》(人民文学出版社1978年版)。略有改动。1950年6月,美国悍然发动侵略朝鲜的战争,把战火烧到了鸭绿江边,严重威胁了我国国家安全。同年10月,应朝鲜政府要求,中国人民志愿军奔赴朝鲜,开始了“抗美援朝,保家卫国”的正义之战。本文是作者随军采访后写的一篇通讯,发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发,即引起强烈反响,“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼,也由此传诵开来。字词学习坚韧()淳朴()谦逊()覆灭()摁倒()掰断()千载万世()永垂不朽()奋不顾身()rènchúnxùnfùènbāizǎixiǔfèn词语解释坚韧:谦逊:千载万世:永垂不朽:坚固有韧性,文中是坚强不屈的意思。谦虚恭谨。千秋万代,形容延续的岁月非常长久。(姓名、事迹、精神等)永远流传,不磨灭。整体感知默读全文,划分层次,概括大意。第一部分:作者从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞颂了志愿军战士们崇高的精神境界和优秀品质,使读者对“最可爱的人”有了一个总体印象。(1—3)第二部分:运用三个典型事例,具体表现志愿军战士崇高的精神品质。(4—14)第三部分:强调志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者,热切地希望大家热爱我们最可爱的人。(15)研读赏析1.作者是用哪方面入笔写这篇文章的?从“我”的切身感受入笔,交代写作动机,并点题。用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受,以唤起读者思想感情上的共鸣。2.第二、三段运用了怎样的修辞手法?有什么作用?运用设问的修辞手法,自问自答,点明志愿军战士是“最可爱的人”,呼应题目。谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!运用排比的修辞手法,高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质,抒发了对战士们强烈的赞美之情。让我还是来说一段故事吧。从总叙战士们的高贵品质过渡到具体叙述三件感人的典型事例。过渡3.第二部分通过哪三个事例来展现“最可爱的人”?松骨峰战斗马玉祥火中救小孩防空洞中的谈话当他们赶到书堂站时,逃敌也恰恰赶到那里,眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈,阻住敌人。当他们赶到书堂站时,逃敌也恰恰赶到那里,眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈,阻住敌人。时间的紧迫地形的不利松骨峰战斗这时候,勇士们是仍然不会后退的呀,他们把枪一摔,向敌人扑去,身上帽子上呼呼地冒着火苗,把敌人抱住,让身上的火,也把占领阵地的敌人烧死。“摔”“扑”“抱”等一系列动词,具体准确地写出了志愿军战士们的英雄行为,鲜明刻画了志愿军战士的英雄群像。烈士们的遗体,保留着各种各样的姿势,有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的,和敌人倒在一起,烧在一起。用“抱”“掐”“摁”“扣”等动词,逼真描写战士们的遗体姿态,使读者想象到英雄们与敌人搏斗的壮烈场景。虽然这个连伤亡很大,他们却打死了300多敌人,更重要的,他们使得我们部队的主力赶上来,聚歼了敌人。战斗的结局:敌败我胜,战果辉煌。事件的六要素我们的战士,对敌人这样狠,而对朝鲜人民却是那样地爱,充满国际主义的深厚热情。承上启下,从前一个事例转入对第二个事例的叙述,点明第二个事例体现了志愿军战士的国际主义精神。过渡马玉祥要求变换兵种一事,既表明了他对敌人的深仇大恨,也表明了他对朝鲜人民的同情、热爱,这是他从烈火中抢救朝鲜儿童的思想基础。回来,他马上到连部要求调到步兵连去,正好步兵连也需要人,就批准了他。我说:“在炮兵连不是一样打敌人吗?”“那,不同!”他说,“离敌人越近,越觉着打得过瘾,越觉着打得解恨!”马玉祥火中救小孩我就把他往地上一放,就又从那火门里钻了进去。“钻”字生动形象,说明马玉祥第二次救人时已经没有正常可供出入的门了,火势更加凶险,情势更加危急。作者在写马玉祥面对要不要去抢救困在火海中的小孩时,突然变换了人称,这一变换有何作用?作者特意变换人称,让马玉祥用第一人称自述,拉近了与读者的距离,让人倍感亲切。为表现志愿军战士马玉祥的崇高精神,第11段运用了哪几种描写方法?试简要分析

 

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