That引导的宾语从句微课程信息主题名称That引导的宾语从句选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）宾语从句一直是也是难点。尤其时态上学生容易混。因此做这个微课。学生通过微课程，能理解宾语从句。并能初步应用that引导的宾语从句。内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）英语9年级上册Unit 2 I think the mooncakes are delicious !适用对象（请在此处注明、学）8—9年级教学目标知识目标：学习that引导的宾语从句。理解它的不同的时态。了解它的异名间接引语。技能目标：能用宾语从句转述别人的话或表达自己对不同人或事的看法。情感目标：了解中国的文化及文化传统。教学用途√课前预习 √课中讲解或活动 √ □其他（请简要说明你将如使用该微课程）通过微课程视频讲解单词和句型，并通过相应活动展示练习内容。知识类型□√理论讲授型 □推理演算型 √技能型 □实验操作型√答疑解惑型 □情感感悟型 □其他制作式(可多选)□拍摄 √录屏 √演示文稿 动画 □其他预计时间（不过10分钟）8分钟左右 微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）Step1.翻译句子初步认识宾语从句通过观察法观察宾语从句的特点Step2：认识连接词that及其省略情况利用例句让学生自己归纳总结Step3：注意时态的三种情况1. 在宾语从句中，当主句谓语动词为一般现在时或一般将来时，则 从句的谓语动词可以用所需要的某一种时态。2. 主过从过3. 主过从现通过具体的句子让学生体会不同时态的用法Step4：否定前移通过例句让学生归纳总结，培养学生的观察力和自学。设计亮点：（请你从教学法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不过300字。）教学法：预习时引导学生自主、独立学习；在讲解知识、进行练习时有意识的培养学生合作探究的。 案例选取：选取见，而且学生较感兴趣的案例。 媒体选择：通过电子白板，运用情境设置吸引学生注意力，激发学习兴趣。 互动设计：情境的设置，让学生不直接面对老师的时候能有较大的想象空间，根据问题积极 探索。 技术细节：设计精美 PPT，发挥电子白板的互动优势。微课程在教学中的应用计划（请思考您将在教学中如该微课程，不过300 |
