七年级下册8.1中东教案

《中东》教学设计【教学目标】通过本节课培养学生关注时事和关心世界的意识，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。1.能在地图上找出中东地区的位置和范围，读图说出其地理位置的重要性。在地图上找出中东的主要产油国和石油输出路线。2.能运用地图和资料，说出中东地区石油资源的分布、生产和输出情况，分析石油资源对本区和世界经济的重要影响。3.通过读图和相关资料分析，了解中东地区水资源贫乏这一重要特征，以及造成这一特征的根本原因。说明水资源对中东经济发展的影响。4.运用有关资料，了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲击，从而进一步了解中东地区成为世界焦点的原因。【教材分析】七年级地理下册第八章第一节《中东》，是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍。教材共包括三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四部分内容。【教学重、难点分析】根据课程标准及教学目标要求，确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点，“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学难点。【教学方法】基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法。1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书、读图，找出解决问题的办法。2.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。3.计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观性教学情境。【教学过程设计】教师解题：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17世纪，欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。近东、中东经常混用。（过渡）第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界的热点地区。在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道。导入新课：大屏幕展示课题：第八章东半球其他的国家和地区第一节中东播放“战争故事”视频，引起同学们关注，教师引入战争不断的中东。大屏幕展示标题：战争热点地区问：是什么原因引起中东战争不断？（过渡）下面就让我们一起走近中东，共同来了解这片古老而神奇的土地。讲授新课：一、三洲五海之地1、学生活动：读图认识位置与范围。课件展示：“中东在世界中的位置图”。指出：中东位于亚洲西南部和非洲东北部，范围包括西亚大部分（去掉阿富汗）和非洲的埃及。2、学生活动：读图认识五海。强调：五海中，哪一个不同于其他四个？突出土耳其海峡，苏伊士运河，并把两大洋与中东联系起来。（交通咽喉）总结：中东联系亚欧非三洲，沟通大西洋和太平洋，联系地中海、红海、阿拉伯海、里海、黑海五海。3、学生完成45页活动。4、巩固练习：在下面框图中填出相互连通的海洋名称。二、世界石油宝库播放“都是石油惹的祸”视频，（过渡）美国为了控制中东地区，在中东地区安插了“以色列”这个钉子。那么，控制这个地区，对美国有什么好处呢？1、展示石油分布图小组讨论以下问题：（1）中东石油在世界的地位。中东地区的石油在“储量、产量、出口量均居世界第一”问：中东石油主要分布在什么地区？（波斯湾及沿岸地区）（2）中东石油的分布状况，据图说出主要分布地区，找出主要产油国家、波斯湾、霍尔木兹海峡。（3）如此丰富的石油在此集中分布，将会引发什么现象产生？2、角色扮演：如果你是日本、中国、美国、英国石油公司的决策者，要从中东进口石油，你将如何选择出最恰当的运输路线？课件展示：模拟中东石油输出航线图。学生代表指图完成：航线A：波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—红海—苏伊士运河—直布罗陀海峡—大西洋—欧洲或美国航线B：波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—印度洋—好望角—大西洋—欧洲或美国航线C：波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—印度洋—马六甲海峡—太平洋—日本或中国3、拓展思维：1．石油是什么资源？它会有枯竭的时候吗？2．单纯依靠资源出口的发展模式会出现什么弊端？如何解决？石油是一种非可再生资源，用一点少一点，如果中东石油用完，其经济将如何发展？4、巩固练习：波斯湾石油外运航线。航线编号经过的主要海洋、海峡和运河到达的国家和地区航线A航线B航线C三、匮乏的水资源1、读“中东地形图”，分析中东地区的地形特点。2、在世界气候分布图中指出中东最主要的气候类型----热带沙漠气候。3、展示：中东的气候分布图和麦地那各月气温和降水量图，描述热带沙漠气候的特点。（终年炎热干燥）小结：降水稀少，年降水量不足100毫米；终年炎热，年平均气温在20摄氏度以上，蒸发旺盛，使地表水难以保留。4、中东地区河流稀少，读中东河流分布图，在图中你还能获取哪些信息？小组之间可以讨论一下。学生（河流稀少，分布不均，多国共有、阿拉伯半岛上的几乎没有一条