人教版七年级地理澳大利亚教案29

课题澳大利亚课型新课选用教材学情分析七年级下学期的分区地理学习已经进行了一大部分，学生对分区地理学习都有已经的地理学习、思维模式。对于澳大利亚的学习反而从不同方面着手，通过典型的三个方面的内容上着手，让学生通过探求这些现象的缘由进行逐步“抽丝剥茧”般的深入学习，在教学过程中，更要从兴趣和内容上调动学生学习，在完成教学目标的基础上激发学生更加浓烈的喜爱地理之情。教材分析1、教材的地位和作用《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，通过对澳大利亚典型地理特征的学习了解大洋洲地理知识。在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生通过七年级下册，学习获得的区域分析方法和技能，培养学生自主探究的能力。2、教学目标及确立依据基于本节课在本单元中的重要地位，根据课程标准的要求，充分考虑学生现有的知识和能力水平以及他们已有的生活经验和学习兴趣出发，制定如下课程目标：⑴知识与技能①运用地图描述澳大利亚的地理位置和领土组成和首都。②概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。③能够根据地图和其他资料概括澳大利亚的自然环境和基本特点。④运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响，了解澳大利亚的经济特点。⑤运用地图，说出澳大利亚主要城市和人口、城市、交通分布的特点并简要说明其成因。⑵过程与方法①通过学习,培养学生是利用网络进行材料搜集的技能。②通过对资料进行探索、对比和分析，培养学生分析问题、解决问题的能力.③学会用分析法和归纳法学习区域地理。④通过“问题探究性”“小组合作”“自主互助”学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法。⑶情感、态度与价值观①培养学生良好的学习习惯，初步树立正确的资源观，养成求真务实的科学态度。②在活动中培养学生与人合作、交流的能力，并能正确表达自己的观点。③通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。④学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。3、重点、难点及确立依据根据制定的教学目标，结合学生已有的知识能力水平，确定本节课的重点和难点。重点：①澳大利亚有独特古老生物②澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。难点：①澳大利亚有独特古老生物的原因。②分析区域地理各要素间的内在联系。教学方法4、教法与学法教法：⑴多媒体辅助教学：基于本节课空间思维能力的特点，主要运用了计算机辅助教学，运用了ppt课件，集图片、视频于一身，变抽象为形象。⑵合作探究式教学：在教学中，为了营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习地理的积极性，快速、准确的解决教学难点，要求学生要多动脑、动手，并鼓励学生在解决问题时要相互合作不断地探究。⑶讲练结合法：让更多的学生参与进来，并且在学生回答问题时，面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会。学法：让学生带着目标，结合课堂上的各种活动，应用“问题探究归纳法”“小组合作学”等方法，这样，学生就会在对图文进行局部分析、全面整合中突出重点、突破难点并获取知识。教学手段5、教学手段在教学过程中，充分利用信息资源，开发教材内外的课程资料，并运用现代教育技术发挥这些课程资料的作用，以开阔学生视野，活跃学生思维，引导和启发学生生动、活泼、主动地学习。运用视频、图片、电子白板以辅助教学。、教学程序教师活动学生活动资源的应用与设计意图创设情境导入新课播放视频澳大利亚的风光，展示PPT，随着我们国家经济飞速发展，人们的生活水平有了极大提高，越来越多的人选择去国外旅游，而且目的地也不再只是局限于东南亚各国，澳大利亚成为又一个旅游热点。同学们对这个国家知道多少？你能够说出它最具特色的事物吗？根据日常获得的知识回答问题。创设导入新课的情境，兴趣是最好的老师，从学生感兴趣的问题出发，良好的开端是成功的一半，设置看录象回答问题的活动，激发学生的探索欲望，并让学生感受生活中的地理。师生共同探讨，既启发发散思维，又可以让教师了解学生对澳大利亚已经掌握了哪些知识。围绕问题主题探究围绕问题主题探究展示澳大利亚的国徽，珍奇的动物。提出问题：从位置看，澳大利亚与我们以前学习过的国家有很大的不同。其实这个国家还有很多独特的事物，比如这里有很多其他