《西北地区的自然特征与农业》教学设计 【教学目标】1．运用地图或其它资料了解西北地区的位置、地形、气候、河流和植被等，理解自然地理要素之间的内在联系。２．运用地图和其他资料归纳西北地区干旱的原因以及变化规律。３．能够说出西北地区受干旱影响下的农牧业和生产、生活特色；４．能够根据图文材料认识西北地区的生态问题以及解决的具体措施；５．激发地理学习兴趣，增强因地制宜、区域共谋发展的观念以及环保意识，帮助学生树立可持续发展观念，并且培养学生辩证的看待问题的思维方式。【教学重点与难点】 1．运用地图或其它资料分析西北地区自然地理要素（位置、地形、气候、河流、植被）之间的内在联系以及西北地区干旱的表现、形成的原因及变化的规律。（重点） 分析：在中国区域地理学习中，新课标提出“运用地图简要评价某区域的地理位置；运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征”等内容。七年级学生通过初中阶段地理课的学习，已经具备了一定的地理分析能力，但区域内自然地理要素之间的内在联系仍是学生重点探究的内容。 2．分析西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色。（重、难点） 分析：“北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色”这部分知识，通过学生读图分析、讨论交流得出结论，教师则在最后点拨升华，提出人与自然需和谐共处，树立可持续发展观。因为所学知识离学生实际生活较远，缺少感性认识，所以对这部分知识的探讨，应作为教学的重难点。【学习方法】学案导学法、自主学习法、合作探究法、对比分析法、图文结合法【教学资源】主要利用多媒体、教材和导学案进行教学 【教学流程】创设情境，导入新课【情境导入设计】【播放视频】播放《航拍中国之新疆》的相关自然风光视频。学生带着问题看视频。 提出问题：1. 视频中介绍的是哪个省级行政区的自然风光？它属于哪个区域？2.你能说出这个区域与其他区域分界线划分的主导因素吗？【设计思路】本节课以新疆的相关视频为情境导入，目的在于激发学生的学习兴趣，引发学生的积极思考，同时，也引导学生在生活中注重关注身边的地理事物和地理现象，真正意识到地理就在我们身边。当地理事物与学生们的生活实践相联系时，在一定程度上会极大的调动学生学习的积极性。二、自主学习 合作探究过渡：航拍中国的播出在中国引起了巨大的反响，掀起了又一轮的旅游高潮。这不家住在内蒙古呼伦 |
