1.2.2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究一、教学目标：（1）知识与技能：认识科学探究的基本环节；能设计方案证明人体吸入的空气与呼出气体的不同。（2）过程与方法：通过探究活动，学会用对比法设计实验。（3情感态度与价值观：通过探究活动，知道实验是学习化学的重要途径；体验化学探究学习活动的乐趣。二、教学重点：用对比法设计实验方案；对实验现象的观察、记录、描述和分析。教学难点:对实验方案的设计三、教学过程环节一、创设情境，引入新课导课：我们人类的呼吸离不开空气，实际是离不开其中的哪种成分？提问：我们人类可以循环依靠呼吸初的气体生存吗？接下来我们就一起来探究人体吸入的空气与呼出的气体有什么区别。环节二：实验探究讨论交流提问1：我们小学就学过，空气中主要有哪两种组成？还含有哪些成分？今天我们要关注的是O2CO2H2O这三种成分。追问：空气中的O2是怎么产生的？CO2的来源有哪些？H2O的存在有哪些日常生活事实依据？提问2：人体呼出的气体中是否也有这三种成分呢？如果含有，与吸入的空气相比，含量多还是少？请设计实验验证你的猜想。学生活动：小组讨论，提出猜想——作出假设——设计实验。收集资料：1、CO2能使澄清石灰水变浑浊，白色浑浊越多，说明CO2越多2、O2能使带火星的木条复燃，有助燃性，O2越多，木条燃烧得越旺。3、水蒸气遇冷会液化成小水滴。学生实验探究：/提问：在实验之前，先要做什么，分别收集几瓶气体？利用了什么思想和方法，对比实验要注意什么问题？收集气体：1、怎么收集气体？如何操作？2、用什么方法收集呼出的气体？这要求这种气体满足什么条件？如何证明已经收集满？取出时是正立还是倒立，为什么？（1）O2含量大小比较：用什么方法？为什么不用带火星的木条？观察到什么现象,说明了什么？（2）CO2含量大小比较：用什么方法？为什么不用燃着的木条？看到什么现象？说明了什么？（3）H2O含量大小比较：用什么方法？得出结论：成分吸入空气呼出气体O2多少CO2少多H2O少多环节三：课堂小结拓展与延伸交流讨论：通过本次实验探究活动，在进行科学探究学习化学的过程中，你应该注意哪些问题？四、板书设计1.2.2人体吸入空气与呼出气体的探究成分吸入空气呼出气体O2多少CO2少多H2O少多五、课后反思：1、课堂实践没有很好地引导学生如何比较三种空气成分的含量大小。2、没有将对比法（控制变量）的思想清晰地指导学生认知。3、实验探究的基本过程没有很好地贯穿整个教学过程。4、本班学生课前预习没有很好地完成，导致上台操作收集气体时不知如何下手。 |
