课题2化学是一门以实验为基础的学科一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）1、知识与技能：（1）蜡烛及其燃烧的探究（2）培养学生观察实验、描述实验现象的能力。2、情感与价值观：（1）通过探究，使学生学会合作，体会合作的重要，培养学生的合作能力。（2）通过对蜡烛及其燃烧的探究，培养学生学习化学的兴趣。（3）通过探究，使学生学会发现问题和解决问题感受成功的喜悦。（4）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径。3、过程与方法：通过教师引导提出问题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。二、教学重点、难点重点：：激发学生对探究实验的学习兴趣；难点：培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。三、教学模式（或方法）讲解法、探究式、比赛法四、教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入：世界是物质的世界，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是学习化学的基础，同时也是研究物质组成和变化的重要手段。同学们，你们家没电时点过蜡烛吗？你们仔细观察过燃烧的蜡烛吗？你们能对蜡烛燃烧提出什么问题？学生回答：点过蜡烛，没有观察。带着疑问学生阅读课本P7"活动与探究"学生讨论及猜想：1、蜡烛燃烧时可能发生了什么？2、蜡烛燃烧后变轻了，有部分消失了，那么蜡烛燃烧的物质到哪里去了？如何验证？3、蜡烛燃烧前和燃烧后会有哪些性质？从学生身边的事物开始，从学生熟悉的事物开始,从而激发学生对探究实验的兴趣.激发学生学习化学的兴趣。教师讲解提示：1、点燃前：观察蜡烛燃烧前的性质例如：看到的、摸到的、闻到的等（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）点燃时：关注燃烧过程中发生的变化。观察火焰；火焰三部分温度的高低比较；（试着用火柴在其上方燃烧）（3）带着疑问燃烧后的物质是什么？哪去了？3、熄灭后每一小组学生都拿着蜡烛积极思考讨论，并着手设计实验说明物质的性质。学生分组实验进行比赛那个小组最快实验讨论得出结论（四人一组）：分工合作：一边实验，一边观察，一边记录。火焰分外焰、内焰、焰心各小组讨论并设计火柴在其上方燃烧实验火柴梗两边燃烧的快，中间燃烧的慢说明火焰温度外焰高，内焰低。用干燥而冷的烧杯罩在火焰上方（注意不能离火焰太近），观察，并且倒置过来，倒入少量澄清石灰水振荡。思考并讨论：什么物质使石灰水变浑浊？点燃蜡烛刚熄灭的白烟观察现象；思考为什么白烟能够被点燃？（小组与小组之间辩论）通过蜡烛燃烧的实验，1、培养学生合作的精神1、培养学生的观察能力2、培养学生对实验现象的描述表达能力。通过实验，培养学生对科学的严谨态度，通过实验培养学生不断追求真理与创新的精神学会科学探究的基本方法，并且培养学生良好的动手习惯。培养学生通过实验现象总结结论，培养学生总结表达的能力。教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？烧杯靠的太近，烧杯会变黑这是为什么？学生可以自行进行设计相关实验。讨论回答问题小结：通过蜡烛燃烧的实验我们学会了在探究物质的过程中，要关注物质的性质（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等）要关注物质的变化（蜡烛燃烧生成了什么，为什么会变轻？）。要注意物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）。学生讨论各小组比一比，哪个小组得出的结论最漂亮，哪个小组记录描述的最详细？填写实验报告。板书设计课题2化学是一门以实验为基础的科学蜡烛燃烧探究步骤对现象的观察和描述点燃前点燃时外焰（温度最高）内焰焰心（温度最低）熄灭后练习及作业一、选择题1、能够使石灰水变浑浊的气体是（）A、二氧化碳B、氧气C、氮气D、水蒸气2、蜡烛燃烧生成的物质有（）A、二氧化碳B、氧气C、二氧化碳和谁D、水蒸气3蜡烛燃烧时温度最高的是（）A、焰心B、内焰C、外焰D、都一样4、对实验是的现象和态度（）A、置之不理B、抓住主要的C、看心情D、对实验时的任何细节都要引起重视二、填空题（拓展提高）蜡烛燃烧时火焰分为三层 _____、______、_______.酒精灯燃烧时火焰分层吗？（是|不是）___，使用酒精灯时，为了节省燃料我们应该使用________给物质加热；三、课后思考蜡烛燃烧时为什么产生黑色物质？黑色的物质主要成分是什么？教后总结上完课，给我的感觉是总的来说效果很好，课堂上学生学习氛围浓，学生对探究实验好奇心大，实验过程中积极动手、争先发言，对我很是鼓励，不足之处是学生实验时有的没有计划，没有目的，这让我有点被动。学生对实验卫生不是很注意，需要引导。严谨的科学态度要不断的培养与加强。 |
