《化学是一门以实验为基础的科学》年级九年级学科化学课题化学是一门以实验为基础的科学总课时2课时2教学目标知识与技能目标1.初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作。2.认识实验室化学学习的重要方法，学会准确观察、描述和记录现象。过程与方法目标能有意识地发现生活中值得探究的问题，并进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。情感、态度、价值观目标从生活最常见的问题入手，体会自主探究学习的乐趣。教学重点、难点重点：正确完成实验操作，了解科学探究的一般过程。难点：排水法收集呼出气体的操作学情分析本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识。这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。通过“对蜡烛及其燃烧的探究”的学习，学生已经掌握了对实验现象的观察和描述，以及一些简单的实验操作，对科学探究有了初步的认识。本节课的“对人体吸入空气和呼出气体的探究”是一项综合的探究活动，实验来源于生活，学生并不陌生，但是学生从未对其细节进行认真的观察和分析。这节课让学生在体验完整的科学探究活动的同时，也体会到化学与生活密切相关，着重培养学生对实验现象的观察和分析能力。教学方法及学法指导教法：讲授法、讨论法、演示法学法：自主学习法、合作探究法教学媒体实验药品：澄清石灰水实验仪器：集气瓶、小木条、酒精灯、火柴、胶头滴管、小烧杯教学设计教师活动学生活动引入新课上节课我们对蜡烛及其燃烧进行了探究，学会了对现象的观察和描述，这节课我们继续学习课题2化学是一门以实验为基础的科学。板书：课题2化学是一门以实验为基础的科学正式上课之前，请大家闭上眼睛，做两次深呼吸。呼吸是我们每时每刻都在进行的动作。我们在呼吸时不能选择性地只吸入氧气，吸入的是空气。那同学们有没有思考过人体吸入的空气和呼出的气体中都含有什么成分呢？各成分的含量是否相同呢？这节课我们就对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。板书：二、对人体吸入的空气与呼出的气体的探究新课讲解那同学们思考一下空气中都含有哪些成分呢？了解了空气的成分，呼出气体中含有哪些成分呢？今天我们主要研究参与人体呼吸作用的三种气体：氧气、二氧化碳和水蒸气，氮气不参与呼吸作用，在呼吸前后含量没有什么变化，暂时不做研究。大家觉得这三种气体在呼吸前后含量相同吗？下面我们就来进行一个完整的科学探究活动，探究一下呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气的含量有什么不同。1、提出问题科学探究的第一步是“提出问题”，刚刚我们提出了一个问题：呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气的含量有什么不同。接下来就围绕这个问题展开探究。板书：1、提出问题呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气的含量有什么不同2、作出猜想大家都认为呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气的含量是不同的，是增加了还是减少了？请同学们结合自己的生活经验作出猜想。这也是科学探究的第二步：作出猜想大家同意这位同学的猜想吗？整理一下猜想。板书：2、作出猜想呼出气体中氧气含量比吸入空气中的少，二氧化碳、水蒸气的含量比吸入空气中的多3、查阅资料我们刚才的猜想正确不正确呢？需要通过实验来验证猜想。由于大家掌握的知识还太少，老师给大家提供了一些资料，帮助大家选择合适的方法来比较三种气体的含量。板书：3、查阅资料先来看第一条信息：“氧气能使带火星的木条复燃”，说明氧气具有什么性质？“木条燃烧越旺，说明氧气越充足。”如果有一根燃着的木条，燃烧越旺，说明氧气含量多？还是少？如果现在有一瓶空气和一瓶呼出气体，小组讨论，设计方案，怎样操作来比较氧气含量。哪个小组来分享一下你们的方案？也就是说，将燃着的木条放入两瓶气体中，观察它的燃烧情况。大家同意他们的方案吗？下面看一下老师设计的方案，与这个小组的方案有什么不同？我们进行的是对比气体含量的探究实验，因此要注意控制变量，空气和呼出气体的体积必须相同。准备两根燃着的木条，同时观察现象。下面我们就根据这个方案来进行实验。板书：4、设计方案5、进行实验进行实验前，我们需要收集空气和呼出气体。老师手上拿的是收集气体的仪器叫做集气瓶，与它配套使用的是毛玻璃片，一面光滑，一面粗糙，由于集气瓶口是磨砂偶的，盖的时候要粗糙的一面向下，密封效果会更好。如何收集一瓶空气呢？直接盖上玻璃片，粗糙一面向下，从一侧推向另一侧，盖好瓶口，这样就收集好了一瓶空气。但是老师有一个疑问，这个集气瓶是老师从实验室带过来的，里面有实验室的空气，如果我想要收集一瓶教室的空气，可以采用什么方法？这个方法很好，按照刚才这位同学的方法收集一瓶空气。如何收集一瓶呼出气体呢？直接向内吹气，能否保证原有的空气全部排出吗？这并不好判断，那可以采用什么方法？刚才这位同学的方法很不错，这种收集气体的方法叫做排水集气法，是化学上收集气体常用的方法。下面老师来演示收集气体的操作（教师演示）向集气瓶中装满水，将玻璃片粗糙的一面向下，由一侧慢慢推动玻璃 |
