【课题】对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（九年级化学上册第一单元，课题二，第二课时）本节是人教版化学九年级上册第一单元《走进化学世界》课题二《化学是一门已实验为基础的科学》第二课时《对人体吸入的空气和呼出的气体的研究》的内容。本节课主要从生活中科学问题入手，通过提出问题→猜想与假设→设计实验方案→观察和记录实验现象→得出实验结论→学后反思的方法了解科学探究的一般步骤。通过本节课，学会用排水取气法收集气体，了解并应用氧气和二氧化碳的性质，认识人体吸入的空气与呼出的气体的成分以及含量的不同，培养学生的科学探究的能力。本节内容的教学安排：按照科学探究的一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验方案→观察和记录实验现象→得出实验结论→学后反思来探究人体吸进的空气和呼出的气体的成分。学生早已在平常的生活学习中了解到，我们人类离不开呼吸作用，而且呼吸作用是一个复杂的生理变化过程。那么如何从化学角度来分析吸入气体和呼出气体的含量以及成分的不同呢？在学习《物质的变化和性质》及《对蜡烛及其燃烧的探究》这一章时，学生知道了氧气可以支持燃烧，二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，所以学生已经有一定的知识贮备。只不过他们还没有形成比较系统、规范的概念和方法而已。因此这节课，通过教师的引导，带领学生体验比较完整的实验探究过程。一、知识与技能1.学习集气瓶的使用，会用排水法收集气体。2.学会检验二氧化碳和氧气的方法。3.了解科学探究的一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验方案→观察和记录实验现象→得出实验结论→学后反思，能进行初步的探究活动。二、过程与方法1.教师提出“人体吸入的空气和呼出的气体是否相同”这一问题，鼓励学生依据生活经验作出猜想。2.教师带领学生进行设计并完成实验方案，观察记录实验现象，分析得到实验结论，带学生体验比较完整的实验探究过程。三、情感、态度与价值观1.通过观察生活的现象，提高学生的观察能力；通过学生动手做燃着的木条、澄清的石灰水实验，激发学习兴趣、提高实验操作能力；3.通过对实验现象的分析以及实验结论的应用，更进一步地锻炼独立思考，大胆实践的能力。了解科学探究的一般步骤；设计实验方案讲授法、实验探究法、分析法等。集气瓶4只、毛玻片4块、水槽1个、酒精灯、滴管、火柴、木条、表面皿2块、澄清石灰水、水。新授课。45min。教学内容教学活动一、引入新课实验探究1.课题导入同学们，请大家屏住呼吸，感觉如何？是不是感觉很难受？普通人缺氧2-3分钟左右会晕倒。缺氧5分钟左右,脑细胞就会受到不可逆性的伤害,轻的会成为植物人,重则死亡。图片展示:人体吸氧的图片1.提出问题:我们人类一刻也离不开呼吸，呼吸对我们如此重要，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们吸入的气体是什么和呼出的气体又是什么呢？好的，现在开始我们今天的学习！对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。2.猜想与假设：请大家依据生活经验，告诉我人体吸入的空气主要含有哪些成分？学生回答：氧气、二氧化碳、水蒸气、氮气等等教师提问：那就我们呼出气体的成分和和含量与原来相比相同吗？学生回答：不相同教师提问：那我们呼出的气体的成分和含量与与空气相比有什么不同呢？表1吸入空气的主要成分呼出气体的成分及含量变化氧气氧气（变多）二氧化碳二氧化碳（变少）水蒸气水蒸气（变多）............3.设计并完成实验方案将所探究的问题，细分为三个小问题，逐一解决（1）如何证明呼出气体中的氧气含量变化了？将问题分为三步进行解决：(收集气体（教师演示如何用排水法收集气体）(回忆氧气的性质？（氧气支持燃烧）(如何证明呼出气体中的氧气含量变多了？让学生设计实验方案并完成实验，观察记录实验现象。实验现象空气呼出气体无熄灭实验结论呼出气体氧气变少如何证明呼出气体中的二氧化碳含量变化了？将问题分为两步进行解决：(回忆二氧化碳的性质？（使澄清的石灰水变浑浊）(如何证明呼出气体中的水蒸气含量变多了？让学生设计实验方案并完成实验，观察记录实验现象实验现象空气呼出气体无浑浊实验结论呼出气体二氧化碳变多如何证明呼出气体中的水蒸气含量变化了？这个问题比较简单，可以让学生自由讨论。然后进行实验操作并观察记录实验现象实验现象空气呼出气体无水雾实验结论呼出气体水蒸气变多完成实验报告探究内容实验现象实验结论空气呼出气体氧气无木条熄灭呼出气体氧气含量变多二氧化碳无溶液变浑浊呼出气体二氧化碳含量变多水蒸气无有水雾产生呼出气体水蒸气含量变多知识拓展向同学们展示资料卡片，证明我们今天的实验结论是正确的，然后介绍呼吸作用的过程，解释为什么会有这样的气体成分的含量变化？6.学后反思针对3个分解的探究实验，让同学们具体说出这节课学到了什么？三、课后习题 1-2-2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验结论： |
