单元（章节）集体备课记录表年级九年级科目英语时间201 5 年 9月 21日（第四 ）标题 Unit 3 中心发言人子成员 一、教材分析本单元话题为得体礼貌地运用语言索取信息及提供信息。Section A以购物和去游乐园游玩等日生活为切入口，通过问路及指路引入语言操练及学习，让学生通过模拟日真实场景体会、感受及领悟目标语言内容。这一阶教学结束时学生应当掌握并能够熟练、正确运用的内容括：1、功能及句型结构面：（1）得体地运用礼貌语句问路及咨询信息，例如：Excuse me ,do you know where I can buy……？Could you please tell me how to get to ……？Can you tell me when……？I wonder where we should……；（2）礼貌、得体地指路及提供信息，如：Sure. There’s a supermarket down the street .或得体地进行否定回答：Sorry, I’m not sure how get there.2、词汇面：教材所呈现的有关日生活活动短语（如get some money ,buy some stamps等）和相关处所名词（如bookstore, restroom等），以及与问路、指路及询问、提供信息相关的短语等；3、语法面：带有wh-疑问结构的宾语从句。从特征和相关语言内容来看，活动la-lc在语境中复现和呈现动词短语，侧重get,buy等动词引起的日生活活动短语，同时呈现本单元句型结构。教师应注意利用书本主题图等媒介加强语境设置，为学生模拟日生活情景进行问路、指路创设条件；活动2a-2d通过听说活动将相关语言知识和听说技能相结合，加强性语言输入；活动本单元语法为含有wh-疑问词的宾语从句，此结构强烈表现出语言的功能特征——礼貌地在公共场合索取信息时的语言结构。因此在开展本单元语法教学时，建议教师一要想办法让学生意识到礼貌语文结构特征；二要帮助学生突破含有Wh-疑问词宾语从句的难点（易错点）。在实际语言运用中，人们往往将这些句型视为一个整体进行记忆和运用，若教师在教学中注意关注这一特征，并得当地引导学生有意识地对它们进行整体识记和运用，可有效降低学生语言运用的错误率，也使相关内容变得轻松易学。从相关的活动上看，4a主旨在学生宾主从句的造句，关注语言结构；4b给出不同的情境，让学生运用宾语从句礼貌地询问信息：4c则更加突出 |
