分子运动现象的化学实验改进及创新说课稿各位专家、各位老师，大家好！今天我实验说课的题目是：“分子运动现象的化学实验改进及创新”，“分子运动现象”是人教版九年级化学教材上册第三单元课题1的内容，下面我将从以下环节进行说课：教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学反思。教材分析教材的地位及作用“分子运动现象”是人教版九年级化学教材上册第三单元课题1的内容，本课题是学生由宏观世界转向微观世界的开端，承接了前面物质的性质与变化的内容，同时衔接后面的化学式，质量守恒定律的学习。同时本实验是初中化学实验教学的重点之一，也是学生将微观知识形象化的重要事实。通过本实验，能培养学生的观察能力，激发学生抽象思维意识，想象到氨分子的存在和运动。学情分析在此之前学生已经对微观世界有个初步的理论了解，比如“分子很小”，“分子总在不停地做无规则运动”，但基本上处于物理学科的层次，对于化学角度还缺少抽象思维意识，难以想象出具体的微观粒子形象。此外，他们已具备一定的实验操作技能，因此对于简单的实验可以进行相应的现象描述，并根据已学的知识做出简单的解释。实验教学目标知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质。理解其概念。过程方法：运用实验解释分子在不断运动的性质，培养学生的想象能力和抽象思维能力。情感态度与价值观：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，用辩证统一的观点思考问题的形成科学思想和思维方法，培养学生的化学核心素养。实验教学重难点重点：能想象并验证氨分子的存在和运动，并会利用生活中常见的用品进行简单的实验探究。难点：提高学生抽象思维能力、想象能力和分析推理能力并进行简单的实验探究。教法分析在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在愉悦的氛围中获得新知，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用创设问题情景法、演示实验法、活动探究法等教学方法。学法分析本节课学生的学习方法主要采用实验探究法、讨论法、分析法、归纳法。在学习过程中使学生真正成为教学活动中的主体，因此主要采用以下具体的做法：①以问激疑、②以疑导思、③以思求知、④以知增能、⑤以能设验。由于初三学生是化学的初学者，在实验探究时教师应注意以下指导：在实验前，要向学生提示观察角度。要重视学生对实验现象的观察、描述、记录。要引导学生透过实验现象分析其本质，同时对于实验的改进和创新，教师要不失时机的给予学生一定的指导，才能不断培养和提高学生科学探究能力和动手操作实践能力。教学过程演示课本实验，提出疑问教材上探究分子运动现象的实验（教师演示，学生观察现象并记录） 实验分析：（1）向盛有20ml蒸馏水 |
