符英新一、教材分析1.教材的地位及作用：本单位的焦点话题为“talkaboutwhattheyusedtobelike”，围绕着批评辩说本身和他人已往做的事，批评辩说本身和他人已往的外貌性格兴趣，通过视察图片、听力明白等法和独立学习、互助交换、完成使命等情势完成目的语言的输入，以句型Usedto为重要学习使命，而且设置使命型性语言实践运动，让门生在外交运动中，学会怎样准确地用英语表达本身的意见和发起，重在造就门生的习得语言运用本领、实践本领、互助本领及创新意识。2．教学目标（1）语言目标：谈论自己和他人过去是什么模样。（2）知识目标 词汇Usedto和描述人的外貌和性格的形容词。 句型Mariousedtobeshort,butnowheistall. Sheusedtobeshy,butnowheisoutgoing. Iusedtohaveshothair,butnowIhavelonghair.（3）目标1）依托本单元的语言素材学生听、说、读、写及自学、创新。熟练掌握“usedto”句型，培养学生运用语言的。2）培养学生善听说、乐听说的好习惯和学习。3）运用图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。4）在表演中培养学生乐表达的人际交往和知识创新。（4）、和难点 ：这一单元的在“usedtobe句型的用法”。 难点：掌握表示性格、外貌和爱好的句子表达。usedto句型在日生活中的运用。二、教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，在上课前，播放一首英文歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围中进入。创设一定的语言情景，这样可以激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过对话和小组活动对学生所学知识点进行，从而达到巩固知识的目的。三、说教法：教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习式，激发兴趣，调动思维，培养创新。通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入。（1）视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等式提供让学生看、听、说、的练习机会（2）问答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片， |
