5.1让友谊之树常青 教学设计一、理论基础与根据1.马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，其中，归属与爱的需求（社交需求），这一层次就包括对友情的需求。2.交往能力和良好的交往品质是学生发展的核心素养，是学生适应终身发展和社会发展的需要。2016年2月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。3.社会主义核心价值观中，“友善”、“诚信”是对公民维系良好人际关系和社会关系的基本道德规范。二、课标根据本框所依据的课程标准是第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”板块内容。具体对应的课标要求是：1.5“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。”2.2“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”三、教学目标核心素养目标：政治认同：明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观之“友善”、“诚信”的价值准则。理性精神：1.能正确处理交友中的冲突和对待交友中受到的伤害，学会和多数人和睦相处，感悟交友智慧，过有意义的生活。2.懂得友谊的珍贵，愿意开放自己并付出行动去建立友谊；能正确对待与朋友交往中遇到的困惑及问题。3.能掌握建立友谊的方法，善交益友，乐交诤友；智慧应对交友中的困惑、冲突与伤害，呵护友谊。4.知道建立友谊需要开放自己、持续行动和掌握方法；懂得友谊需要精心呵护和呵护友谊的方法，学会和多数人和睦相处，对所有人以诚相待。四、学情分析学会交往和处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要意义。学生步入青春期后，对父母和教师的依赖逐步减少，对同伴友谊的渴望更加强烈，他们都希望能得到友情的滋养。但由于中学生年龄小，阅历浅，以及青春期的心理和情绪特点，在同伴交往中，难免会遇到一些棘手的困惑和问题，急需具体方法上的点拨与情感上的引导。五、教学重难点重点：呵护友谊的方法（呵护友谊比建立友谊更需智慧，真正、持久的友谊需精心呵护。因此，将其确定为教学重点。）难点：学会处理交友中的冲突和伤害（依学情分析，中学生不一定能妥善处理好交友中遇到的问题，尤其是面对冲突和伤害，需在具体的情境中去体验、感悟，从而摸索出交友的智慧。因此，将其确定为教学难点。）六、教学流程◆课前预热播放视频《你笑起来真好看》，欢快的旋律让同学们放松自己，感受快乐自信悦纳自己的美好，为正式上课做情感铺垫。（一）识图猜谜，激趣导入导入语 |
