教学设计课题Unit1Canyouplaytheguitar?SectionA1a-2d课型听说课√语法课口阅读课口写作课口其它课__________教材（语篇）分析：本节课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。使用情态动词can表达“能力”，符合初一学生乐于表现自我、主动了解他人的个性；易于激发学生运用简单的英语进行交流积极性。首先通过图文将学生带入“俱乐部招募以及学生加入”的情境中，并在语境中输入“谈论能力介绍级选择俱乐部”的重点词汇和核心句型，并在此基础上以听力训练的形式拓展巩固本单元的重点句型。学情分析：自然情况在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法。（二）已有基础语言感知能力比较强，学生学习英语的积极性比较高。（三）存在问题学生在学习上部分出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力较差，而且学习过程缺乏耐性。（四）解决措施作为老师要鼓励学生积极学习，激发学生的学习兴趣，同时辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。教学目标：通过本课学习，学生能够：学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解）重点单词及短语：playtheguitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club.目标语言：Canyou...?Whatclubdoyouwanttojoin?学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料，并在听的过程中学会抓关键词，做到有目的地获取有效信息。（应用实践）在听的过程中体验并感知目标语言的内容，学会提取所需要的关键信息。（迁移创新）教学重难点重点：表示能力的动词和短语，询问和谈论彼此的能力和特长。难点：can的用法和句式结构。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动1Lead-inGreetthestudents.2Asksomestudentsabouttheirholiday:Holidaysarecoming!Somestudentsarediscussingwhatclubstheywanttojoin.学生活动1studentsanswerthequestionsquickly活动意图说明：通过谈论假期，设置真实场景，营造话题氛围，温故引新，铺垫新课。环节二：Activity2教师活动2PresentationPresentthenewwords.Askstudentstolookatthepicturesonthescreen.Thenasksomequestions:Canyou...?Repeattheword“guitar..”severaltimes学生活动2Lookatthepicturesandteachnewwordsandphrases,suchasdance,swim,playchess,speakEnglishandplaybasketball..活动意图说明：利用多媒体教学课件教生词，形象直观。学习本课新词汇，同时把can的一般疑问句融入的新词教授中，为完成1b听力学习扫清障碍。环节三：Activity3教的活动3PracticethenewwordsFirst,askstudentstoPracticethesentence“Icansing,dance,swim,andspeakEnglish.ButIcan’tplaychessorplaytheguitar.Andyou?Second,askstudentstomatchtheactivitieswiththepeopletofinish1ainthetextbook.学的活动3Askandanswer.Finish1a.活动意图说明：通过通过练习can的肯定句和否定句，增加生词复现率，加强记忆。环节四：Activity4教的活动4Presentthenewdrill“Iwanttojointhe..club.”Look!Therearesomepicturesabouttheartclub,theEnglishclub,thechessclub,themusicclubandthes |
