语文知识精讲课程写人要抓住特点写人要抓住特点 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。 但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的法；2.尝试观察人物特点，了解人物个性。1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的法；2.尝试观察人物特点，了解人物个性。 首先要学会观察，捕捉特点 仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。第一，外貌描写。接下来，可以展开具体描写。 外貌描写,也称像描写。即是对人物的外貌特征(括人物的长相、穿着、身材、神态、 姿态等等)进行描写。 揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》写寿镜吾先生“读书入迷”时的动作:经典回顾 抓住外貌中最主要的特征。 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。外貌描写不成功的例子 例如《再塑生命的人》，叙述了沙利文老师通过激发我的求知欲，一步步重塑“我”生命的经过。文中的每一个事例，都围绕莎文老师的教学展开，代表了她教育“我”的不同阶。井房的经历是全文的高潮，“我”的学习由量变到质变，表明莎文老师的教育取得了初步成功。经典回顾都表现出莎文老师的耐心、爱心和高的教育艺术。第二,抓住人物典型事例。第三，动作描写。经典回顾鲁迅《从百草园到三味书屋》扫出一块，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。地捕鸟运用了一系列动词，细致地描写了地捕鸟时的各种不同的动作，准确生动而有 |
