写作《写人要抓住特点》教案教学目标知识与：1、掌握抓住像、动作特点刻画人物的形象。2、掌握像、动作描写人物的法及要求。过程与法：通过自主学习、合作讨论、片练习等式，引导学生抓人物特点来刻画人物，从而掌握一定的写作的技巧。情感态度与价值观：1、锻炼在日生活中观察人的，从而激发兴趣。2、发现生活的丰富多彩，学会欣赏他人的优点。教学：掌握像、动作描写人物的法及要求。教学难点：抓住人物特点写出人物个性。教学法：点拨法、范例法、练习法、自主合作探究法。教学过程一、猜图引入 猜猜他是谁？ 通过展示学生喜闻乐见的名著片，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出务，引出作者抓住务鲜明的特征，写出人物个性。但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，会造成“千人一面”的笑话。那么，如让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题《 写人要抓住特点》二、看图说特点 出示图片，你会写他们的哪一个或者哪两个特点？如让我们所写的人物鲜活起来呢? 1、学生观察图片，找出人物形象特点。2、学生发言，口头表述自己观察到的人物特点。3、老师点评。三、走进描写学习四种描写法。1、像描写 出示鲁迅图片思考这文字是从哪几面写的？特点分别是什么？体现了什么个性?指导：写作之前要细心观察，要善发现被描写者不同他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸手法也未尝不可。 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。看漫画，强化“特点”。教师出示长相有特点的名人像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。2、动作描写 通过欣赏经典动作描写文，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。 3、语言描写学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。附录：精彩的短信欣赏： （1）妈妈回给女儿 你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）（2）妈妈写给爸爸 儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎?（一来诉苦，二来表贴心，却撒提问，让人啼笑皆非）（3）爸爸回给妈妈 别无聊了！自己做决定吧！我 |
