单元（章节）集体备课记录表年级九年级科目英语时间201 7 年 11月 5 日（第 11 ）标题Unit 6 When was it invented中心发言人玥成员贺兆一、教材分析.本单元话题能谈论有关发明面的历史知识，语法是掌握一般过去时被动语态的构成及其用法；并能运用一般过去时被动语态谈论已经发生的事情；Section A围绕单元话题“发明”，介绍了我们日生活中一些见物品的发明历史，如：电视、电话、拉链、茶叶等，它们被发明的时间、被什么人发明及其作用或发展等内容；从语言结构上，需要学习被动语态的过去时。单元主图由四幅小图组成，呈现的是现代生活中的见用品：电话、电视、电脑和小汽车。活动la-lc是整个Section A的。活动la要求学生使用I think it was invented before/after…的句型讨论图中发明出现的先后顺序。活动lb要求学生通过听力练习验证自己的预测，并将以上发明与 其时间匹配。听力材料中输入了本单元的重要语言结构：When was it invented in…活动Ic则要求学生结伴，用前面的语言结构谈论这四项发明。 活动2a-2d侧重听说互动，是对单元话题的深化和拓展。从语言结构上，需要学生掌握对发明者和发明用途提问的句型及回答：Who was it invented by ?It was invented by……What was /is i t used for ? It was/is used for …？从活动安排和内容上，2a要求学生听 对话谈论三项小发有，并按所听顺序为其排序；2b需要学生听懂发明的用途，补全表格。2c要求学生结伴谈论听力中发明的用途。2d作为示范性对话，介绍了日生活中随处可见的小发明——拉链，它的发明者、发明时间以及开始被广泛运用的时期等信息。 3a-3c是阅读板块的活动，阅读语篇讲述了我国有记载的饮茶起源的故事：它是如被神农无意中发明的；茶叶的发展和传播历史。Section A部分的教学是被动语态运用意识的培养。从多中国教师以往的教学经验得知，学生往往很难真正把握什么时候用被动语态，什么时候不用被动语态。不规则动词过去分词的变化也往往是学生的学习难点。本部分语法主要学习一般过去时被动语态的结构和用法。归纳如下: 一般过去时被动语态基本结构：was/were+done(即be动词过去式+过去分词) 一般过去时被动语态句子结构：Something+was/were(be动词过去式)+done(过去分词)+(by |
