写人要抓住特点 学案设计学习目标1．学会观察人物特点，写出人物个性。2.初步掌握像、语言、动作、心理描写法。学习学会观察人物特点学习法思考启发法、合作探究法 、法 预习 一、独学: 猜猜他是谁？ 通过展示学生喜闻乐见的名著片，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出务，引出作者抓住务鲜明的特征，写出人物个性。但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，会造成“千人一面”的笑话。那么，如让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题《 写人要抓住特点》二、互学: 讨论在写作过程中的困惑。出示林黛、小子、比尔盖茨的图片引导学生怎样去观察人物。结合相关文去归纳观察人物以及描写的法。展示三、质疑 像描写 出示鲁迅图片思考这文字是从哪几面写的？特点分别是什么？体现了什么个性?指导：写作之前要细心观察，要善发现被描写者不同他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸手法也未尝不可。 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。看漫画，强化“特点”。教师出示长相有特点的名人像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。动作描写 通过欣赏经典动作描写文，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。 语言描写学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。四、点拨 精彩的短信欣赏： 1. 妈妈回给女儿 你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼） 2. 妈妈写给爸爸 儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎?（一来诉苦，二来表贴心，却撒提问，让人啼笑皆非） 3.爸爸回给妈妈 别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几百万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。（爸爸的身份？爸爸的职业？） 由人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言 |
