初中教师网 蕊一、教学目标（一）知识与1．使用must, might, could, can’t进行推测。2．使用基事实的预测策略。3．能从对话中获取关键信息。（二）过程与法采用小组合作、Contrasting 和 Role—playing 的学习策略、创设情境，展开教学。Pair work问答式的口语交际活动或游戏（Guessing game）等小组活动，进行“基事实的预测策略指导”的教学和练习。（三）情感态度与价值观通过基事实的预测，培养学生逻辑推测；在小组合作中，培养学生合作精神并更有自信地用英语表达。二、教学重难点（一）教学1．能够正确使用情态动词进行推测。掌握句型：It must/could/might/can’t be sb.’s. It must/could/might/can’t belong to sb. 2．能够基事实进行推测，并描述推测的依据。（二）教学难点1．流利表达推测内容。2．区分belong to sb.和must be sb.’s的用法。三、教学策略让学生进行模仿操练，采取情景介绍或演示对比的式进行教学，通过在具体情境操练，理解含义并学会运用；采取visual trigger, guessing game, pair work问答式的口语交际活动等小组活动互相操练；采取图文配对和对话选择的式听的。四、教学过程Step 1. Warm-up： Guessing game.Whose cellphone is this?【设计意图】通过图片激发学生寻找物主的兴趣，并在猜测的同时学会表达依据。同时，引出本节课的句型。It must/could/might/can’t be sb.’sIt must/could/might/can’t belong to sb.Step 2. Visual triggers: What is it used for?【设计意图】激发学生表达和使用目标语言的欲望，自由运用语言表达，巩固it could/must/might….在述原因时，语言表达。Step3. ListeningActivity 1. Listen and fill in the chart.PersonThingReasonCarla Jane’s little brother Deng Wen Mary Grace 【设计意图】在听的 |
