九年级上册第八单元It must belong to Carla.教学设计Period 1 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：使用must, might, could, can’t进行推测。使用基事实的预测策略。从对话中找到具体信息。 二、教学重难点1. 教学：（1）能够正确使用情态动词表示推测的句型。 It must/could/might/can’t be sb.’s It must/could/might/can’t belong to sb. (2) 能够基事实进行推测，并描述根据。教学难点：推测语言的流畅表达和正确运用。在口语表达是易出错。对信息量比较大的文本，学生处理起来有畏难情绪，教师设计铺垫活动化难为易，化繁为简。区分belong to sb. 和must be sb’s，易混淆。三、教学策略让学生进行模仿操练采取情景介绍或演示对比的式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；采取 visual trigger, guessing game等活动, pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；采取图文配对和对话选择的式听的。 四、教学过程Step 1. Warm-up： Guessing game.Whose cellphone is this?【设计意图】通过图片，激发学生寻找物主的兴趣，并在猜测的同时学会表达根据，同时，引出本节课句型。It must/could/might/can’t be sb.’s It must/could/might/can’t belong to sb.Step2. Visual triggers: What is it used for?【设计意图】激发学生表达和使用目标语言的欲望，自由运用语言表达，巩固it could/must/might….在述原因时，语言表达。Step3. Listening Activity 1. Listen and fill in the chart.PersonThingReasonCarlaJane’s little brotherDeng Wen MaryGrace【设计意图】在听的过程中提取信息和目标语言，有目的地填写信息，培养听中记笔记的。 Activity 2. Make a conclusion using the structure, “The … must be…, because… .”【设计意图】听后使用语言，固话目标语言，语言准确性 |
