师：好，上课。同学们，听说过白求恩这个名字吗？（没有听说）。看来大家对他还很陌生，不熟悉。多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东写的《纪念白求恩》。题目中要注意一个字的写法，即纪。“记念”和“纪念”，基本同义，一般通用。现在的《现代汉语词典》“纪念:一词的解释是用事物或行动对人或事表示怀念的意思。而“记念，解释略，见“纪念”。” 但是它们之间还是有一点细微区别的。区别在哪里？请同学们去探究。本文，我们学习的步骤是：感知一篇，精读一，背诵一节。 师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。请大家认真地听本文的示范朗读。圈画出文中重要的生字词，并注上拼音，同时思考：本文应该怀着怎么样的感情来读？课文中叙述了白求恩医生哪些面的情况。先请两个同学将需要提醒同学们注意的重要字词和注音写到白板上？（指名上白板）。正音。 师：本文应该怀着怎么样的感情来读呢？（对白求恩的敬仰之情和他不幸牺牲的悲痛之情。下面我们就来感知一下课文对白求恩主要事迹的介绍、叙说。首先看第1，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：要求读的是记叙的句子，如果你发现是议论的，就停止。明白吗？好，读记叙的句子，开始。 生齐读：“白求恩同……不幸以身殉职。” 师：才读的这几个句子，旁批“记叙”。（生记）师：白求恩是哪国人？生：加拿大人。师：什么职业？生：医生。师：什么时候到中国。结合“注释一”看看。生：1938年。师：抗日战争爆发不久。这是个特殊的背景。他来干什么？生：帮助中国抗日。这里介绍了白求恩在中国的经历。好，看第2，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到哪里？“无不为之感动”。（与第一位置相反，叙述的内容在后面。） 生齐读：“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。” 师：好，第3，请自己判断，哪些语句是叙述部分。 指名读：“白求恩同是个医生……他的医术是很高明的。” 师：再看第4，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情。把叙述的内容齐声读一遍。 生齐读：“我和白求恩同只见过一面……我是很悲痛的。” 师：才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做《纪念白求恩》，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评论。我们来读第1，男生读叙的部分，女生读议的部分。 男生读：“白求恩同是加拿大共产党员……不幸以身殉职。” 女生读：“一个外国人……国际主义。” 师：才同学们读的这个落很明显由两个层次组成— |
