春 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：获取别人、谈论自己过去的校园生活的记忆和经历；书写一些句子，描述自己过去的校园生活的记忆和经历。知识与：学会使用I remember doing … I have learned … 句型；能够使用准确的语言描述自己的记忆和过去的经历。过程与法：采用自主学习、小组合作探究、Role-playing的学习策略，利用幻灯片、录音机来展开教学、Pairwork问答式的口语交际活动，进行“谈论过去关校园生活记忆和经历”的教学和练习。本的教学法建议：口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取回答问题和总结归纳的式进行；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。情感态度与价值观：通过谈论自己难忘的校园生活经历，培养学生的感恩意识。二、教学重难点教学：1. 听出他人难忘的校园记忆和经历。2. 描述自己难忘的校园记忆和经历。教学难点：描述自己难忘的校园记忆和经历。三、教学策略口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动等小组互动活动互相操练；听力教学——采取回答问题和总结归纳的式进行；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。四、教学过程 Step 1：Lead-in导入本单元话题——难忘的记忆。通过一首歌曲auld lang syne，进入到本课话题的讨论。【设计意图】通过对一首耳熟能详的经典老歌的欣赏。用师生问答和Pairwork的形式，引发学生对心底记忆的挖掘，使他们进入本节课的情感氛围。活跃气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速进入到上课状态。在吸引学生兴趣的同时，也为下一步Listening和Speaking的开展做铺垫。Step 2：Speaking (1a)Activity: 引导学生描述图片内容。【设计意图】通过描述引入本课目标语言。并通过头脑风暴引导学生所掌握的描述过去经历的句子。Step3：Listening (1b)Activity 1: 引导学生在听力练习之前对听力内容进行预测。通过提前审题，了解1b中出现的信息，推测听力内容。【设计意图】在听力教学的同时，对听力技巧进行指导。Activity 2: 听对话，将关联信息配对。【设计意图】进行听力练习，准确把握听力内容，理解对话细节。Step 4: Lis |
