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16大自然的语言教案

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16大自然的语言【教学目的】   1、品味生动、形象的语言。   2、学会概括文章内容要点。【学习】   1、品味生动、形象的语言。   2、学会概括文章内容要点。【教学难点】    品味生动、形象的语言。【教学】            两。【教学过程及步骤】第一一、导入新课   由学过的文体导入说明文学习。二、通读全文,概括内容   学生自读课文后议论回答,然后教师明确:本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。三、划分结构层次,理解本文说明的条理性  1、本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些面的知识?全文可划分为几部分?  学生讨论,教师指名回答,然后教师归纳总结:本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个面的问题,课文因此也可划分为四部分。(略)  2、再问:以上四个部分的说明采用了什么样的顺序?  学生讨论,教师提问后小结。作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序:先提出本文说明的对象是什么,接着说明它的重要性,然后说明它取决什么因素,最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律,同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现文章的整体,而且也表现在文章的局部,  3、请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”,作者是按照什么顺序来说明的?  学生讨论回答,教师小结。课文在说明决定物候现象来临的四个因素时,是按照由主到次的说明顺序来安排的,在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。  教师提示:我们读一部小说,总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经读到摘要。摘要,顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有相同的地,即都是抓住要点,写成文章。不同的地是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明,而摘要却是在不损害原作内容的前提下,摘录原作的要点,将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出来,不掺进自己的观点和评论,但为使上下文连续,可适当加上一些词语,原文有的句子太长可取其主要成分。  学生写完以后,教师把预先准备好的投影仪展示出来,供学生参考。(略)四、总结  说明文是以说明为主,向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序,使文章有条理性。《大自然的语言》这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识,本文从具体、生动的物候景象说起,条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。 第二一、导入   检查。叫学生回答上节课布置的。二、理解本文说明的生动性   1、请三位同学分别朗读前三课文

 

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