《大自然的语言》教学设计之二作者: 一. 教学目标: 1. 了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识,培养学生对自然科学的兴趣。 2. 学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的法。 3. 掌握举例子、打比等说明法。 4. 学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。 二. 教学、难点: 1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性。 2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。 3.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。 三. 教学安排:2。 四. 教学过程: 第一 一.导入: 第三单元我们学习了的几篇说明文,他们都属事物说明文,这个单元我们开始学习说明文的另一种类型,即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。 二. 朗读课文,整体把握文意 1. 生字词: 连翘()翘()尾巴衰()草连天鬓毛衰()落()叶丢三落( )四落()枕观()测 玄妙观()差()异差()遣差()劲 参差() 2. 学生集体朗读 3.根据练习一,快速准确筛选信息,整体把握文意。 (1)什么叫物候?什么叫物候学? (2)物候观测对农业有什么重要意义? (3)决定物候现象来临的因素有哪些? (4)研究物候学有什么意义? 明确: (1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。 (2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。 (3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 (4)预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。 学生对第四题,文中有些提示学生的标性词语,如:“首先是为了…… 此外……此外还有……对……还可以……也还可以……为了……”这些标性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 4. 引导学生理清本文的层次。 本文可以分为几个部分?各说明了什么? 本文可以分为四个部分。 第一部分,1至3,说明什么叫物候和物候学。 第二部分,4、5两,说明物候观察对农业的重要性。 第三部分,6至10,说明物候现象来临的决定因素。 第四部分,11、1 |