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大自然的语言教案(表格式)

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  八年级上册  :语文  教师:舜莲教学课题16.《大自然的语言》  竺可桢教学目标1、整体感知课文,学生快速筛选信息,初步概括课文内容; 2、理清说明顺序,并探究这样安排的用意; 3、品味生动而准确的语言,培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学学生快速筛选信息的,初步概括课文内容并理清说明顺序教学难点品味生动而准确的语言教学设计:一.交流预习作者简介竺可桢,中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。注2.读音和字形萌发  翩然   孕育  销声匿迹    风载途   连翘    衰草连天     二.研读共品【读】快速浏览课文,准确地筛选出所需要的信息:1.   什么是物候和物候学?草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学2.   物候观测对农业有什么重要性?物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的,也反映气候条件对生物的影响,可以广泛应用在农业生产上3.   决定物候现象来临的因素有哪些?纬度、经度、高下的差异和古今的差异4.   研究物候学有什么意义?预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展【品】语言揣摩(一)一年有四季,春夏秋冬,而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。如果将上面这话替换课文的开头,你觉得怎么样?这话与原文的表达效果有什么不同?语言揣摩(二)1.古代流传下来的多农谚就含了丰富的物候知识。2.的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶,西府棠、香、刺槐等花相比1960年迟10天左右,比1965年迟五六天。将上面句子中的红色字删去,可以吗?三.互助释疑提出你的疑问来!(师友发问,然后全班释疑)四.拓展延伸1.读懂图中“大自然的语言”2.读懂诗中“大自然的语言”大林寺桃花白居易人间四月菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。注:大林寺,在庐山香炉峰顶。②菲:盛开的花,泛指花。 五.总结这节课我的收获有……(科学就在我们身边,科学距离我们其实并不遥远!)板书设计:《大自然的语言》竺可桢描述现象   现象  作出解释    逻追究因果    辑阐述

 

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