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大自然语言教案

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部集体备课记录年级  八年级           备课组  语文组   备课内容大自然的语言2主 备 人文权出席教师授课教师文权授间11月教 学目 标1、了解文章内容,学习写读书摘要。2、理清文章写作思路,探究语言特色。3、了解物候知识 的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义,激发观察大自然的兴趣。重、难点分析学 情分 析学生接触并学习了一些说明文,对说明文的知识已初步了解,课前积极预习。教 学 法读文感悟,点拨法,教师启发教 学用 具课件板 书设 计学生整理教学环节时间分配教学过程二次备课唤醒分钟欣赏图片,导入。春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬的傲岸,如诗如 画,各具风韵,这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的 科学家竺可桢先生。(板书文题、作者) 学生看图说话,激发热爱自然感情。对话分钟初读课文,作好读书摘要,感知内容。 默读课文,理清层次。自主探究。(1)什么叫物候学? (2)物候 观测对农业有什么重要意义? (3)决定物候现象来临的因素有哪些? (4)研究物候学有什么意义? 4.合作学习,感知文章语言的生动性。1-3第1句没有课文中“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这一句生动。“渐渐回暖”是一般的说法;“渐渐从沉睡中苏醒过来”,则很自然地运用拟人的写法,“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动,具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。第2句没有课文中“再过两个月,子翩然归来”这一句生动。“飞来了”是一般的动态叙述; 而“翩然归来”是轻松、 活泼的动态描写,而且还 含有亲切欢迎回到家来的感情。第3句没有课文中“……在秋风中籁籁的落下来”这一句生动,“掉到地上”是一般的动态叙述;而“在秋风中簌簌的落下来”则是具体、生动的描写,叶在秋天纷纷落下的情景,仿佛彩色电影的镜头展现在我们的面前。第4句没有课文第二 中几个原句生动。那几句紧扣“大自然的语言”,先后用了比喻 、拟人的写法,还模仿布谷鸟的叫声,写成催促农民耕作的话“阿公阿婆,割麦插禾”,比直接说“及时耕作”要新鲜、生动得多。学生明确: (1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。 (2)物候反映气候 条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。 (3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 (4)预报农时,安排播种日期;安排农作物

 

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