【学习目标】 1．了解物候知识，丰富科学知识。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的 语言说明事物。 【学习重难点】(一) 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，学会快速筛选信息，概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 （二）难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。【学习流程】1、给下列加点字注音。竺可桢( ) 萌发（ ） 翩然（ ） 孕育（ ）销声匿迹（ ） 风载途( ) 簌簌( )草长莺飞( ) 而复始( ) 衰草连天( )2、了解作者3、思考下面问题，理清全文思路。划分落层次（1）什么叫物候 ？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？4、整体感知 本文是一篇语言生 动的 （体裁），文章首先介绍物候学研究的 ，然后以具体事例说明物候学对 的重要性，接着谈决定物候现象来临的 因素，最后说明物候学对 的重要 意义。5、相关知识收集几则农谚，说说它们含的物候知识。 6、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。（1）本文按什么顺序说明?（2）语言表达有什么特点？7、理解下列句子的含义或作用。(1)杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地,桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么，"阿公阿婆，割麦插禾。" (2)这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。(3)此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物 候的一种长期记录，拿1741到17叨年 十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。8、精读课文6～10，探究局部的说明顺序 思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这 样安排有什么好处？ 9、细读第l"立春过后……而复始"，品味语言的生动性。 10、质疑问难：阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的，请把它写下来。阅读下文，回答文后的问题。 什么是智力 什么是 |
