各位评委老师上午好我今天说课的题目是《大自然的语言》，作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢－（板书：课题、作者）。下面我将从说教材和学情、目标重难点、教法和学法、教学过程、板书设计，教学反思六个面来对本课进行说明。说教材和学情教材：《大自然的语言》是七年级下册第四单元的第一篇课文，该单元是以“科学”为主题的说明文教学。学习本单元，既要注重说明文的说明顺序和法，筛选信息的，也要关注科学精神、科学态度和科学思维法的培养。《大自然的语言》是一篇科普文章，以生动形象、清丽典雅、准确严谨的用词介绍物候学知识，是本文最大的写作特色。课文思路清晰，层次分明，分别从物候和物候学的定义，物候观测对农业的重要性，决定物候现象来临的因素以及研究物候学的意义四个面来说明。文章既引人入胜又使人联想，能激发读者的阅读兴趣。学情：本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验突破。 学生对说明识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言感悟文章的思想内涵。 说目标重难点本单元说明文的教学是在前一单元上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明法已有一定了解。因此，在教学本文时应着重引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特色。我将本课的教学目标确定为： 1、整体感知课文，学生快速筛选信息，初步概括课文内容。 2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的用意。 3、品味生动的语言，培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。本课的教学是理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的用意。教学难点是品味语言的准确、生动和严谨性。三、说教法和学法 本节课我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习式，让学生自己感悟，主动积累，完成自我。本节课采用：1、目标导学法 学生在学习课文时，充分明确每一个环节的学习务，使学生学有向，。 2、讨论法 针对学情及、难点，采用问题教学法、谈话法、讲解法、推理法相结合。★此外我准备用多媒体手辅助教学 四、说教学过程教学环节安排如下第一环节：激发兴趣，导入新课。说一说自己知道的关农业生产的谚语（多媒体展示），从这些农谚中我们了解哪些知识？以“破译大自然的语言，探询大自然的奥秘”引出课题《大自然的语言》。简介作者，体裁。【设计意 |
