阿西莫夫短文两篇 教案思路分析 《 恐无处不有》开篇提出科学领域是紧密相连的，各自的发明都有可能得到相互启发，以引起读者的兴趣：“紧密相连”表现在哪里？有哪些事实能证明它们是互相“产生影响”的？然后举南极发现恐化石的例子，提出既然寒冷的气候不适应恐的生活，恐是如越过大洋到另一个大陆去的问题。围绕这 个问题，引出板块构造理论，说明是大陆在漂移而不是恐自己在迁移，得出在南极发现恐化石这一事件，为板块构造理论的成立提供了有力证明的结论。 《被压扁的沙子》起笔提出导致6500万年前恐 灭绝原因的一个新观点——一个巨大的小行星或童星对地球的撞击，引起人们对这一曾经主宰过地球的生灵突然灭绝的兴趣、并且说明科学家们研究的目的在“多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面临这种事件时，我们可以采取 某种应急措”。然后从地质学发现的证据上论证造成恐灭绝的原因应该是撞击。 第一 一、教学目标 (一)知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2．短文两篇所说明的研究成果。 3．短文的行文顺序及说明法、语言特色。 (二)目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新。 (三)情感目标 1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。 2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。 二、、难点及解决办法 ： 了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、法。 难点： 不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 解决办法： 引导学生自主学习，满足他们的表达欲，活跃学习气氛。 三、安排 2 四、学生活动设计 学生借阅科普读物，从中找出与本文内容相关的科学知识，大家共同学习研讨。 学生对一些自然现象提出自己的看法，说明产生这种看法的依据。 五、教学步骤 第一 导入新课 多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗? 格纳被这个奇妙的想法 |
