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《阿西莫夫短文两篇》学生教学活动设计

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     《阿西莫夫短文两篇》学生教学活动设计   总第           设计者:宝香学习目标: 1.把握文章的说明对象,培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。 2.了解科技说明文的特点及本文条理清楚,层次分明地说明事物的逻辑顺序。 3、比较两篇短文,了解它们因为说明的问题不同,所以说明的角度也就不同的特点。 4、掌握词语,体会词语在具体语境中的含义。 1.通过朗读,把握文章的内容,对两篇短文的内容进行整体比较,找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地,懂得写作文章可根据情况的不同,采用不同的写作角度。 2在反复朗读课文的过程中,体会逻辑顺序的特点。 3精读一两个落,体会说明文语言准确的特点,并在自己的写作中模仿这一语言特点。 学习过程:一、导入:长期以来,人们试图解释地球上陆地和海洋的起源,曾提出各种各样的假说。现在,地质学家们普遍认为,在2亿年前,地球上所有的大地都是连在一起的,后来由某种原因,这块级古大陆一分为二,继而又四分五裂,相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年,阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐化石,就为这一学说提供了有力证据。这是为什么呢?这节课我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇。二、初读,预习感知:1、查工具书,给加点的字注音,解释词语: 遗骸  蟾蜍  褶皱  劫难   致密2.正确朗读课文,了解文章内容。  1.“恐确实遍布世界各地”由而知?  2.“大陆漂移”使恐遍布世界的说法由而来?3.你怎么看待科学家们的推断?4、对6500万年前恐的灭绝,科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什么?5、作者在本文中意在说明恐是怎样灭绝的?3、预习质疑:三、研读,精讲点拨:1.学生读文,思考讨论: (l)两篇短文各自要说明的内容是什么? (2)两篇短文都谈到了恐的灭绝,但说明的角度不同。试比较。 (此题意在让学生充分理解课文内容,通过对比阅读,培养学生善多角度、多侧面看问题的科学思维。) 2、阿西莫夫素以驾驭语言和概念的著称。速读课文,试结合上下文,说说作者 在行文中放在括号里的下列补充说明文字有作用。 (1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 (2)如果看一地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得 多么天衣无缝。(3)万一某天某个星体要撞击地球,我们也会知道如来避免这种撞击。 (4)即非纯的沙子。 (5)你也可以在真空中对金石加

 

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