新授课教学设计授课内容阿西莫夫短文两篇授课教师授间学习目标1.积累词语。2.揣摩语言，体会语言、逻辑性强、幽默风趣的特点。3.激发学生学习的兴趣，不囿成说，敢创新，善创新，向科学的未知领域进军。重、难点1．把握两篇短文的内容， 明确说 明对象，理清写作思路。2．学习作者善联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维法。课前准备环节设置预习或展示（1）辨音：遗骸 褶皱 劫难 追溯（2）释义：遗骸 褶皱 劫难致密 追溯 天衣无缝式课前自主预习；课上全班交流教学内容（导学交流展示）教师活动学生活动倾听故事，导入新课在距今约2．3 亿年前 ——6500 万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有多相似之处，如身体表面覆 盖着有鳞片的皮肤 。它们的后代是由卵孵化出来的等等。在这漫长的1．65 亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三迭纪， 食物丰富的侏纪，充满了生 存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐。6500 万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响， 一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐灭绝的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。二 ．朗读课文，整体感知。从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？明确：两篇短文都谈到了恐的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。精读课文，深入探究1．教师巡 视各组，掌握讨论情况，随时给予必要的点拨指导。2.选交流成功的两个小组介绍阅读成果。3.巡回指导 四．交流展示，解决 疑难1．《恐无处不在》，说明对象为“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论，或“板块构造”理论。说明角度为：通过南极洲恐化石的发现来证明“板块构造”理论。文章的思路简述如下：全文分四部分。第一部分为第1 ，这两句话是全篇行文的逻辑。第二部分为2~7，介绍恐无处不在是大陆在漂移。2、3 介绍南极和地球其他大陆 上都发现有恐化石，“说明恐确实遍布世界各地”；4、5 写这一发现引起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐本身研究上，而是把“这个发现与南极大陆联系起来”考察；6、7作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐自己在迁移”。第三部分为8~12 ，简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐化石的原 |
