《植树的牧羊人》实录作者：【教学目标】1、培养学生静心默读及通过圈点勾画关键句理清思路的。2、通过品读叠词引导学生体会牧羊人慷慨无私、为世界创造美好生活的价值追求。【选点理据】1、这篇文章2000多字，篇幅长，时间跨度大，但思路清晰。适合进行默读，也适合教学生抓关键句理清思路，契合单元教学目标。2、文中叠词较多，有20多个，是本文一大语言特色。再者，叠词较好表现了牧羊人安静、闲适、沉默、淡泊的生活和默默奉献的美德。【策略说明】1、默读贯穿始终，即默读有速度、默读要动笔、默读需过滤、默读求深度。前两者属巩固，后两者偏重深化，符合三、四单元目标层级侧重。2、结合关键语句品析人物形象是本课灵魂。抓住对叠词的品读，表现人物的美好品行。读出叠词的音韵美和丰富悠远的韵味。【教学重、难点】1、默读法的指导。2、抓住关键句中的“叠词”，品析牧羊人形象。【教学流程】一、导入新课：(师)在法国高高的阿尔卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。这里曾经有一些泉眼，可是早就干涸了;这里只留下了一些倒塌的房屋和几乎没有生命迹象的废墟。然而有一位老人却默默地在这里创造了奇迹。让我们一起走近这位植树的牧羊人。二、初次默读，废墟求生，发现奇迹。(师)这篇文章比较长，有2000多字，我们继续用默读的法阅读这篇文章。关默读，漪说：“不出声地读书是阅读的最高境界，宁静能致远。”叶圣陶也说：“ 默读才有时间咀嚼，才能辨出真滋味来。”前一个单元在速度上应该已经有所，现在让我们来巩固一下。(师)默读有速度:默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟进入视野的文字不少400字，一气呵成读完全文。(生)(默读)。(师)读完了，大家能否用一句话告诉我，牧羊人创造了一个怎样的奇迹?(生)老人在一片废墟上种树，把这里变成了一片沃土。(师)种了多少年?(生)35年(师)你是怎么知道的?(生)文章第(15)中说“1910年种的橡树，已经长得比我都高”，(19)说“1945年6月，我最后一次见到植树的老人。(师)是啊!牧羊人35年如一日在这片废墟上默默种树，终把那片荒漠变成了绿洲。35年的悠悠岁月，多么漫长，文章却只在2000余字中就让我们清楚地知道了这样一个奇迹。作者叙写了几次遇见牧羊人的经历?(师)默读要动笔动笔圈点勾画，圈出关键词语，画出语句，弄清文章的来去脉。请同学们找到“我”三次见到牧羊人的时间、牧羊人的情况和高原的情况。(生1)第一次见到牧羊人是在1913年，牧羊人孤独、安静地生活。围是光秃秃的废墟。(生2)第二次见到牧羊人是1919年，牧羊人还活 |
