阶，正是人生观、价值观树立的关键时期，学习本单元，有助学生美好品质的培养。再加上本单元课文内容浅显，学生都能从文本中或多或少有所收获，因此本单元侧重学生不同的阅读体验。 七年级学生已经有了一定的生活阅历，也有自己对人生意义和人格品质的思考，因此学习本学生可以结合自己已有的经验和阅读体验进行，这样对文本会有一个更丰富的感受。【教学流程】一、自主学习，完成自测1.给下面加粗的字注音。慷慨（ ） 帐篷（ ） 废墟（ ） 干涸（ ） 坍（ ）塌 呼啸（ ） 溜（ ）达 戳（ ）坑 酬（ ）劳 山毛榉（ ） 白桦（ ）树 薰（ ）衣草 刨（ ）根问底2．解释词语。〔干涸〕〔溜达〕〔不毛之地〕：（刨根问底）： （沉默寡言）： 二、1、作家作品填空。本文节选自绘本《 》。作者让·乔诺，法国作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国》。2、记叙文知识填空。（1）记叙文的六要素： 、 、 ，事件的 、 和 。（2）叙述的人称:第一人称和第三人称，有时也用第二人称。第一人称，便直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。（3）叙述的顺序： 、 、 等。（4）表达式：记叙、描写、说明、议论和抒情。（5）描写按对象分为：人物描写、环境描 写、场面描写、细节描写。描写人物角度有: 描写和 描写。 三、基本知识拓展与迁移了解记叙文的文体知识请及时记录自主 学习过程中的疑难： 小组讨论问题预设 阅读课文，简答。（1）题目《植树的牧羊人》有什么作用：（2）用简洁的语言概括文章内容。提问展示问题预设默读课文，勾画出标故 事情节发展的语句。2、以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。问题预设（一）理清结构1、课文按时间顺序，重 点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化 （对比突出主题）。默读课文，勾画出标故事情节发展的语句，填写下表。牧羊 |
