七 年级语文导学案人：薛建 人 ： 授课班级 ：（1/2） 姓名： 编号：40学习内容第四 单元 第13课植树的牧羊人(第2) 课型：新授课学习目标1.领悟并学习传神的像描写。2.学习人物的无私精神和高尚的人格重难点：勾画文中与局部，学习人物的无私精神和高尚的人格学法指导学习流程及内容积累文中字词找出文中自己喜欢的优美的那些句子试着分析。三、自学指导(二) ——合作与探究(一 )整体感知1.请 分别写出“我”前后三次见牧羊人时高原的情形。【 交流点拨】初遇牧羊人——群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸，狂风呼啸；再见牧羊人——树木挺拔，重见溪水；最后一次相见——微风飘香，树木歌唱，泉水长流，人口增加，村庄富。(二)深层探究在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？请结合文 章内容加以分析 。【交流点拨】他是 个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实的人。牧羊人种橡树，不在乎是谁的地，也不在乎能成活多 少，也不在意别人知道不知道，一直这样，一个人种着树；他还是一个认真细 致、做事一丝不苟的人。从他挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得 干净等细节可以看出。(三)技法赏析1.本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？【交流点拨】运用第 一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅是个过客，在人生的不同阶，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，使种树人的故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。另外，“我”并没有和种树人朝夕相处，对种树人的生活了解得并不是非全面，但是这个地沧海桑的巨变却令“我”震撼，这就使得种树人的生活具有神秘感和神圣感。2.遇上牧羊人之前，作者为什么要描写荒漠的毫无生气？这样有什么作用？【交流点拨】与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比，突出牧羊人的贡献之巨大。3.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神境界？【交流点拨】通过写居民的精神境界的变化，从侧面衬托牧羊人的贡献之巨大，他不仅改变了荒漠，还改变了人。四、板书设计初遇牧羊人：群山荒芜 村庄废弃泉眼干涸 狂风呼啸 牧羊人再见牧羊人：树木挺拔 重见溪水 创造的最后一次相见：微风飘香 树木歌唱 奇迹泉水长流 人口增加村庄富五、拓展延伸生活中直面不幸，敢越，实现人生价值的牧羊人又止一个人呢？请你再找找身边的“植树的牧羊人”的事迹，并为他写一颁奖词。 |
