《小石潭记》教学设计宪军 《小石潭记》是柳宗元被贬永州时写的一篇山水游记，以自然简约的笔法创造出丰富深邃的意境，各种景物曲尽其妙，而且将身世遭遇、思想情感倾注自然景物之中，耐人寻味。本课教学设计为“活动”和“探究”两个互相联系的过程，通过阅读、思考和互动，欣赏作者细腻入微、生动逼真的手法和以此展现的自然景物的审美特征，体悟探究“有我之境”中“我”的思想情感。 1．在阅读理解课文的过程中，总结和借鉴文言文学习法。2．体会、欣赏本文抓住特征状写景物的写法。3．探究作者蕴含在文中的思想感情。 通过活动探究，理解作者抓住特征状写景物的写法。 体会作者借助景物描写寄寓思想情感的艺术构思。 1．让学生利用自习课阅读课文，解决字词，翻译课文。2．课外柳宗元的诗文，查找有关生平、创作的资料。初步理解本文的写作特点。1一、导入课文大家到哪些地去旅游过？有什么感受和收获呢？“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，古代诗人作家观赏自然万物写成的诗词文，在创造出诗情画意境界的同时，也向我们倾诉了他们的心声，很值得我们去欣赏和追索。宋八大家之一的柳宗元被贬永州时游历荒野山水，写成了《永州八记》，可谓落笔不俗，自出机杼。今天，我们就一同走进他的《小石潭记》，去探究那妙趣横生的景致中寄寓的丰富意蕴。二、文意疏通活动：与同伴互相读听课文，注意为对订正读音、纠正停顿。根据自己的理解读出感情，读出语音的轻重和语气语速。探究：你认为应该读出怎样的情感？明确：第一应读出好奇欣喜的情感，第二应读出陶醉的心态，第三、四逐渐读出失意悲凉的情绪。活动：交流共享译读收获和法。译读收获括从本课新积累的字词，如“佩环”“佁然”“翕忽”“悄怆幽邃”等，以及本文语言上的突出特点，如自然凝炼、整散相间等。译读法括解释词语法：如“语境推断法”，例如“为坻”中的“为”字是“是”的还是“成为”的意思，就要根据小石潭这个空间环境和“卷石底以出”这个说明去推测。“用法变换法”，例如“皆若空游无所依”中的“空”解释为“在空中”，“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”解释为“像斗一样……”“像蛇一样……”， “凄神寒骨”中的“凄”“寒”解释为“使……凄凉”“使……寒冷”。“联系法”，如从“从流飘荡，意东西”中的“西”推断“从小丘西行百二十步”中“西”的意思。翻译语句的法：“补充法”，如“日光下澈”在“澈”后补充“潭水”。“调换法”，如将“全石以为底”的“以”调到“全石”之前。“意译法”，如将“斗折蛇行，明灭可见”翻译为“曲曲折折，忽隐忽现”。 |
