小石潭记 教案 1.疏通文意，掌握文中字词的含义。 2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。 3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。 4.培养学生欣赏美、发现美的。 学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的，也是难点所在。 本文是一篇优美的山水散文，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感 知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。 运用 多媒体教学 探究式 合作学习 两 第 一 课 时 学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。 第 二 课 时 一、导入新课 二、教师范读课文（放录音，出示画面） 三、学生整体感知课文： 1、提问：小石潭给人的印象如？（用一个字概括） 2、学生回答，教师引出“美”。 四、研读课文，分析品味 （一）、展示小石潭的美景 1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？ 2、学生自由发言，说说自己的发现。 3、教师根据学生的发言作几句小结 。 （二）、理解人物的“乐” 1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？ 2、引导结论：乐 3、小石潭到底有哪些乐趣呢？ 4、学生讨论、回答（教师根据学生回 答迅速在屏幕上现场出示） （三）、体会人物的“忧” 1、过渡：小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一 种感受—— 忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情？ 明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”（解释） 2、作者的忧从而来呢？ ①、朗读第一的一、二两句及第四。 ②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开的。 3、作者背景简介。（屏幕出示） 4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。 5、教师小结： 作者是被贬官到此，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记 了心中的痛苦，可 是小石潭风景虽美却过幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由 得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。 五、总结全文。 六、拓展练习：观察自己的学 校，写一篇二三 百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。 附板书设计： 景色美 乐在其中 偏 贬 远 谪 幽静冷清 触景生情 抑郁忧伤 景 情 景交融 情 |
