10 《小石潭记》教学设计教学目标 1．疏通文意，整体感知课文内容。 2．通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。3．有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。 4．体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 5．品味文章由景及情，以情入景的写作特点 。 教学难点1．通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。 2．有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。 3．体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 4．品味文章由景及情，以情入景的写作特点 。 教学过程 第1一、新课导入访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又有多感悟。然而有那么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们一起走进《小石潭记》，与他同游，去感受他那特有的心境。二、资料助读柳宗元参与政治革新运动失败后被贬到永州。他在政治上不得，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了多风景优美的地，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得的悲愤。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物。“记”往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言。三、扫清字词障碍1．听老师范读课文(或播放课文朗读录音)，注意字音与停顿。给加点字注音。 清冽(liè) 坻(chí) 嵁(kān) 佁(yǐ) 俶(chù)翕忽(xī) 差互(cī) 寂寥(liáo) 悄怆(chuànɡ) 幽邃(suì)2．学生根据工具书、课本注释，自读课文，扫除字词障碍。3．质疑交流。(1)将自主学习到的知识以小组为单位交流，组长负责本小组同学疏通文意，有不懂的先在小组内解决，解决不了的做好记号提出质疑。(2)集体质疑，同学互助，教师点拨、强调词语、句子。(3)师生合作翻译课文。四、以抢答的形式进行1．一词多义。以为清可差2．翻译。 (1)青树蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。 (2)斗折蛇行，明灭可见。(溪流)像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲，或隐或现。 (3)凄神寒骨，悄怆幽邃。 使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深令人悲哀了。3．判断。“若”“似 |
