《小石潭记 》教学设计2 1． 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的法。 2． 体会本文融情景，借景抒情的艺术特色。 3． 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。 背诵及体会文章写景抒情的法。 树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 二 第一 初读课文，疏通文意。 1． 由“宋八大家”中的“流”导入。 2． 简介作者，背景，解题。 柳宗元：字子厚，河东人，代中期出的文学家，思想家。曾参与叔文集团的政治革新活动，礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了多风景佳丽的地，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得的悲愤。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言。 3． 生初读课文，圈出生字、生词。 4． 师范读课文，生轻声跟读，并补充。 参差 寂寥 摇缀 隶 怆 5． 师生共同疏通文意。 （1） 古今异义。 去：（古）离开 （今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子 （今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 （2） 一词多义 以：①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ③以其境过清（介词，表原因） 为：①全石以为底（动词，当“作为”讲） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） ②以其境过清（形容词，冷清） 可：①潭中鱼可百头（副词，大约） ②不可知其源（助动词，能够） 差：①参差披拂（形容词，长短不一） ②其岸势犬牙差互（动词，交错） （3） 翻译 ①青树蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②斗折蛇行，明灭可见。 ③凄神寒骨，悄怆幽邃。 （4） 判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 ①闻水声，如鸣佩环。（ ） ②皆若空游无所依。（ ） ③似与游者相乐。（ ） ④天涯若比邻。（ ） 1．读，背。 2、翻译课文。 第二 深入理解课文内容，体会写景抒情的法。 1． 齐读课文，把握 |
