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小石潭记2教学案

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课题第六单元第26课小石潭记课型新授课授间 5 月 日执笔人秀卿审稿人红总第 2   相关标准述1.通读课文,借助想象,理解作者的思想内涵。2.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。3.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。 学习目标1.朗读课文,初步感知文意;翻译课文,学习 一些古代文言实词、虚词。2.借助工具书,课文注释,感知文意,把握文意;理清行文思路。评价活动案1.纸评   2.板演  3.口述复述教学活动案:【创设情境】访名山游大川实乃人生一大乐事,面对充满诗情画意的山山水水,我们总会心旷神怡、浮想联翩,既能获得美的享受,又有多感悟。然而有那么一位名人,面对秀丽奇特的自然风景,却觉得“凄神寒骨,悄怆幽邃”。下面让我们一起诵读《小石潭记》,与柳宗元同游,去感受他那特有的心境。【确立目标】学生熟悉学习目标并尝试提出自己的见解【自主学习】1.描写游鱼静态的句子:2.描写游鱼动态的句子:3.写作者心情的语句:4.写小石潭全貌的句子: 5 .作者描写小石潭围 景物的句子是:7.文章的点睛之笔是: 8.写潭水源头神秘莫测的句子: 【合作交流】1.作者写小石潭的水“清”笔法达到了妙的艺术境界。请结合原文内容分析作者是如写水“清”的特点的?你还能联想到哪些与此有关的古诗文?2.二写潭中的游鱼生活灵动,情趣盎然,这样写的目的是什么?【分组展示】由各组以口述式展示自己小组内合作交流的结果,其他组进行纠正和补充。 【释疑解惑】1.潭水之清和游鱼之乐:作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水,通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水你看鱼儿在水里游,就 像在空中浮游没有凭依一样,这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清就 像画家在画天空的时候,着一鸟而让观者感知天空的辽阔高远,是一种形象化的表现手法,这种写景的法叫侧面烘托。我们再看看作者是怎样写鱼的?作者采用动静相结合的法,把自己快乐的心情幻化到鱼儿身上,仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的。 2.作者在描写小潭源流时,依次抓住溪身的蜿蜒、曲折,小溪的或明或暗,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞法动静结合,准确地抓住景物的特征进行描写。 3.文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”,对比鲜明,

 

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