授课内容小石潭记（第二）授课教师授间学习目标1. 了解写作背景，理解作者情感；学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。 2. 通过比较阅读体 会作者写景状物的准确传神3. 学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。重、难点抓住特点描写景物，借景写情的写法。理解作者坐小石潭上“以其境过清，不可久居”的心理感受。课前准备环节设置预习或展示1、词句( 1)、解释下列句中“以”字的用法（2）、解释 下列句中“为”字的用法（3）、解释下列句中“可”字的用法（4）、词类活用（5）、翻译下列句子 式自主学习 交流展示纠错 教学内容（导学交流展示）教师活动学生活动一、创设情景 导入新课 丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”名不见经传的小石潭在作者 笔下如此之美。请同学们朗诵课文，用我们美的眼睛去发 现美的地，并在旁边批上自己的理解。二、合作学习 交流展示思考：（1）课文写了小石潭哪些景物？ 作者是怎样描写的？( 3 )它们各有什么特点？（4）、联系创作背景思考：游记三、三、讨论探究总结归纳1、学生朗读课文 2、提问、思考、明确：（1）作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？（隔、闻、伐、取、见）（2）、这一用了什么写法？（先闻其声，后见其形，移步换景）（3）、潭水有什么特点，是怎样写的？（清澈，侧面描写）（4）、是怎样写鱼的，这描写渗透了作者怎样的情感？（不动、远逝，动静结合，喜悦之情）心情？（幽静、孤凄悲凉）看图片，听音乐，感受情景。学生自主、合作探究，质疑问难，写批注后进生朗读课文汇报交流学习结果，明确要点，做好讨论 归纳 展示环节设置教学内容（导学交流展示）（5）、第三写小溪源流 ，依次抓住了溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？（溪身：曲折蜿蜒；岸势：参差不齐；比喻）（6）、第四自然写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的(7)、文章前面写“心乐之”，第二中又有“似与游者相乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如理解？（乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。）拓 展延伸谈收获或感 悟汇报交流 探究结果。知识达成练习一、填空1、文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：____ _ |
