《蒹葭》教案教材分析：《蒹葭》是古典诗歌鼻祖《诗经》中的有影响之作，学会阅读《蒹葭》，也就学会阅读了这一类的《诗经》作品。在教学设计上，读《诗经》应该和读诗宋词不一样。要抓住《诗经》作为诗歌“源头”的特点，诗歌以写意为主的风格。通过对诗歌的反复诵读，品读来了解《诗经》。抓住语言，从此入手，在反复吟诵中，让学生读出画面、图像，最后读出诗歌深层的意蕴美和朦胧美。教学目标：1．在反复诵读与欣赏中体会诗歌独有的美。2．了解诗歌重章叠句的手法，在反复诵读中读出自己的解读。教学：引导学生在反复诵读后深入体会诗歌内涵的意蕴美和朦胧美。教学难点：如在教师的点拨下，引导学生读出对这首诗深层内涵的意蕴美，学会读懂读透。教学过程：一、导入新课同学们，《论语》曰“不学诗，无以言。”这里说的“诗”，大家知道指的是哪一部作品吗？对，这就是我国第一部诗歌总集《诗经》。《诗经》最早被通称为《诗》或《诗三百》，后来儒家把它奉为经典，就被称为《诗经》。因为古人认为经过《诗经》的教化，可以使人“温柔敦厚”。这节课，我们就一起来诵读《诗经》中非优美的抒情诗《蒹葭》，共同体会其中的无穷魅力。二、诵读诗文，读出诗韵美先请同学们认真地听录音中的诵读，注意字音和节奏。（听了一遍朗读，看看还有没有读不准的字音或者不理解的词、句？请提出来）2．我们一起来把这首诗大声地朗读一遍，注意读准字音、读出节奏。3．读诗不仅要读准字音、节奏，还要读出韵味。现在请同学们根据自己对诗的理解，自由地大声地陶醉地自我诵朗，要求尽自己最大的努力把诗的美读出来，至少读两遍，直到自己满意为止。等一会我们请一些同学来读给全班同学听。现在开始。4．谁愿意朗读给大家听？同学朗读的时候，其他同学认真地听，看看他什么地读得好，什么地还可以改进？（同学诵读，同学点评。点评时要求说出理由。教师适时地进行诵读指导，注意这首诗歌的特点，请同学说出这首诗的特点，以及应该如处理朗读）教师点拨：每一首诗的朗诵都要结合这首诗的特点，大家觉得这首诗在形式上有什么特点？①诗以四言为主，四句独立成章，四字句节奏鲜明而短促。②这首诗是民间诗歌，是劳动人民创作并流传的。为了容易记忆，便传播，在结构上就形成了重章叠句的格式。所谓重章，就是指一首诗由若干章组成，而各章字句基本相同，只是的变换少数字词，反复咏叹，形成回旋跌宕的效果。当然在这种重复中还是有变化的，往往在反复咏叹中内容上、情感上是逐层推进的，从而更加突出主题。5．再次全班同学共同吟诵这首诗，要求读出这首诗特有的节奏美、韵律美、重章叠句的美。三、深入诗文，品出意蕴美1．事实上，诗歌要读出味道来，最 |
