语文教学评比一等奖课《蒹葭》实录整理师（满怀深情）：在很久很久以前，一个深秋的清晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听——教师深情朗读第一节，（缓，绵长，全场默然，迅速被感染）学生自由放声地朗读全诗——邀请三个同学每人读一节师：非有感觉，投入了情感，这三节诗之间有什么特点？生：三句话好像都表达了同样的意思，只是改变了一些字词师：还有要说的吗生：都有“溯洄从之，溯游从之……”师：也就是说句式相同，你们很感地发现它们相同的地，我们称之为“重章叠句”一唱三叹，有一种美感，我们一起来读来感受这艺术魅力学生齐读师：蒹葭是一首诗，也是一幅画，俗话说“诗中有画，画中有诗”，走近这幅画，你依稀看见了什么？生;：我依稀看见了芦苇飘荡，尽头有一位美丽的女子在对男子微笑师：这是怎样的芦苇？生：很浩荡，飘忽不定师：哪个词告诉你这些？生：是蒹葭苍苍的苍苍师：你读一下同时教师出示幻灯，屏幕上两句蒹葭苍苍，第二句后面加了一个破折号师：大家感受一下，这两句的不同之处，读一读生：第二句有停顿，有延长，可以体现出惆怅的感觉生：第二种拉长后有一种风吹过来芦苇在飘荡的感觉，芦苇的叶子上似乎有霜花师：读急了，感觉就消失了……拉长了读可以将惆怅凄美表达出来……我们再读生齐读“蒹葭苍——苍——”师：假如老师再改成蒹葭苍盛行不行？对，不行，味道没有了。这就是诗经的叠词之美。其实蒹葭两字本身就很有韵味，教师在屏幕上打出叠词二字，已经蒹葭两字的拼音，说：这叫做双声……大家齐读含蒹葭二字的句子师：是啊，这么美的画面，才有位同学说还有一位美丽的女子……她在哪里？生：在芦苇的尽头师：还可能在哪里？生：在诗人的心中师：是啊，距离产生美，他们之间有距离，产生了朦胧之美……还有，他们的位置是固定的吗？生：是飘忽不定的……师：从此你心中就走进了这样的一位女子——你们还看见了什么？生：看到了主人公追逐的步伐，也依稀浮现在我面前师：是啊，每个同学的心中都有这样的一幅画，它们都是朦胧的美丽的，其实这里还有一种声音，走近诗歌，你仿佛也听见了什么？生生交流，屏幕上一行字——我们听见了——生：我仿佛听见了水流的声音，带着主人公的心情师：你走近了主人公的内心世界，我们将写水的几句拿出来欣赏一下，……这两句诗中，主人公有怎样的心情？我们选读……在水一……生齐读——师：此时……心情怎么样？生：悲伤，因为对面的伊人是可望不可即的师：我追问你一句，虽然在河对岸，但伊人在不在？生：在师：主人公就坚信他在对岸，虽然有一距离，但他还悲伤吗？生：是激动，是兴奋师：是高兴 |
