《关雎》教学设计【教学设想】《关雎》是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对初三学生来说，真正理解起来却并非易事。因此，本着“以学为主”的原则，这次教学就化难为易，化繁为简，采用了“一诗四读”的法——吟读，译读，品读，唱读。换一种说法就是：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地唱读。【教学目标】1.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。2.培养学生的联想想象，学生的诗歌鉴赏。3.培养学生对我国古代文化的热爱之情。【教学】诗歌内容的理解和背诵。【教学难点】感受诗歌的音韵美，意境美。【教学法】诵读法【教学设计】一．导入新课：课前播放丽的《在水一》。师：优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。但是你们知道吗,这首歌的歌词是台湾省著名女作家瑶根据《诗经》当中的一首诗改编而来的。说起《诗经》大家应该早已有了解的。哪位同学能为我们介绍这本书？师：《诗经》是诗歌的源头，读着《诗经》，你会觉得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠《诗经》三百篇之首的是哪一首诗吗？师：不错，是《关雎》。今天这节课，我们一起来学习位“三百篇之冠”的《关雎》。二．一咏三叹吟读《关雎》1. 找学生朗读诗歌。（订正字音）2. 学生自己大声朗读诗歌。要求：①读准字音；②抑扬顿挫。3.教师配乐范读。4.全班齐读。三．相映成趣译读《关雎》1.默读诗歌，结合注释，理解以下关键词：雎鸠、洲、窈窕、荇菜、流、寤寐、采、友、芼、乐。2.学生译读诗歌：要求：①以诗译诗；②力求押韵；③解释扩展。（1）教师示范译读一句。（2）学生四人一组合作译读。3.学生展示自己的作品。4.全班齐读译诗。（课件显示）四．诗情画意品读《关雎》1.读出故事：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。（这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。）2.读出画面：（1）这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，希望能够抛砖引——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条带似的河流静静流淌。河中的小岛上，草如茵，一对对雎鸠鸟在草里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。（2）学生描述自己看到的画面，师点评。（雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图）（3）全班齐读，读出画面。3.读出美点：同学们读的很投入。《关雎》被冠《诗经 |
