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第24课《蒹葭》教学设计

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袁园【教学目标】1、知识目标:了解《诗经》相关文学识; 掌握朗读四字诗的节奏,熟读成诵。2、目标:体会景物描写的作用,感受诗歌优美的意境; 把握“追求者”和“伊人”的形象。3、情感目标:体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美、诗意美,培养和学 生的审美情趣。【教学】  1、体会景物描写的作用,感受诗歌画面美。 2、把握“追求者”形象,感受诗歌人性美。【教学难点】 感受诗歌画面美、人性美。【教学法】 自主 合作 探究教学过程:(一)、创设情境,激趣导入 (附:在水一歌词)【绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居我愿逆流而上 依偎在他身旁 无奈前有险滩 道路又远又长我愿顺流而下 找寻他的向 却见依悉彷佛 他在水的中央绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折而已我愿顺流而下 找寻他的踪迹 却见依悉彷佛 他在水中伫立绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一】(二)、文学识回顾1、诗经相关知识收集2、生字词积累(提前板书字词、注音,每章节诗句及字词的解释,翻译,分组进行)(三)、听读课文,感受音韵美下面,我们就一起走地这个优美的爱情故事,去感受诗歌的音韵美,去感受那一份浅浅淡淡地哀伤。 自读思考:找出你认为音韵美的几个面:(四)、赏读课文,感受画面美小组合作读、思、讨论下列问题①、诗歌写的是哪个季节的内容呢?大家能否看出是一天中哪个时间呢?你又是怎么知道的?②、在同学们的眼中,这个季节是一个什么样的季节呢?秋天是一个(   )的季节;秋天是一个(  )的季节;秋天是一个(  )的季节;秋天是一个(  )的季节??③、诗中都写了哪些景物?各有什么特点?教师准备:芦苇——(     )。 白露秋霜——(      )。河畔道路——(     )。 秋水——(      )。晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感。④、现在你能否说说诗歌通过这些景物营造了一个什么样的意境?教师准备:营造了一个(   )(   )(   )(   )……的意境。3、展开联想、再现诗歌意境同学们看大屏幕,选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。(屏显词语:蒹葭(芦苇)白露、秋霜、河畔道路、秋水、晓雾。)注意:只写景,不写人。示例: 深秋的清晨,霜浓雾重,在青苍的天际下,河畔那一大片生的苍苍芦苇。在瑟的秋风中起伏摇曳,茫茫秋水之上,晓雾朦胧,烟水迷离...... (自己创作并展示):(五)、品读课文,感受人性美1、才咱们描绘了诗中景,再来看看诗

 

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