九 年级 语文 导学案人： 授课班级 ：九年级（1、2） 班 ：孔欢欢 备课组：语文 编号：学习内容第六单元 第24课（节）：蒹葭 (1 ) 课型：新授课学习目标了解诗经的有关文学识；2、在朗诵中理解这首诗的内容及主题。3、反复诵读，背诵这首诗。重、难点：了解诗经的有关文学识；2、在朗诵中理解这 首诗的内容及主题。时间预计：导课 3 分、自学 5 分、交流 10分、展示 8 分、小结_8_分、巩固 6 分钟学 习 流 程学习流程学案导案（学法指导 ）一、自学新知 1、回顾有关诗经的文学识 2、字音（1）溯洄（ ）从之（2）道阻且跻（ ）（3）宛在水中坻（ ）（4）宛在水中沚（ ）3、朗读指导（1）每章前两句，语速应缓慢，读出苍凉味。（2）“溯洄”、“溯游”两句，动作焦急急迫，语速应较 急促。（3）“道阻且长”等句，语速应慢，体现险阻重重。（4）“宛在”三句，应读出失望、怅惘之情。二、解读《蒹葭》1、这首诗塑造了一个怎样的抒情主人公形象？这首诗描写了一个热恋者对 意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望之情。一、创设情境，导入新课 中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是哪吗？是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简单，洁净。这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东文明辉煌。二、布置预习（自学新知）回顾诗经的有关识，识记字音。2、《蒹葭》的结构：全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。写景：给人瑟冷落之感，既有 烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。写人：每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。三、《蒹葭》的艺术特色：1、重 章叠句。三章只是通过一字之易，一韵之转，表现了反复咏唱和 缠绵无尽的感情。2、借景起兴。三、整体感知 引导学生借助工具书、注释疏通文意，体会诗中情感。五、小结 这首 诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。 板书设计 ：教后反思： |
