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诗经两首之蒹葭教案

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教学过程(过程、结构 )【多媒体镜头1】            《蒹葭》这首诗很美,那么她究竟美在什么地? 《蒹葭》的三章诗,词句基本相同,只是 更换了其中的几个词,反复咏唱,这叫重章叠句。学生朗读,体会重章叠句:苍苍、萋萋、采采;为霜、未晞、未已;一、之湄、之涘;长、跻、右;央、坻、沚。教师点拨:一意化为三叠,一唱三叹,余音绕,极具感染力。另外,这首诗还押韵、有叠词。可以这么说,《蒹葭》这首古老的秦地歌谣,确实有着动人的旋律, 有着音乐美。【多媒体镜头4】 《蒹葭》渲染了什么样的意境?学生组织语言,描绘渲染的意境。教师示例:深秋时节,拂晓之时,茂密的芦苇,颜色苍青,芦花泛白,晶莹透亮的露珠已凝结成白刷刷的浓霜,茫茫秋水,清澈澄明,水上雾霭迷蒙,弯曲的河道,水中的小舟,若隐若现。这样空灵缥缈的意境,《蒹 葭》仅用了十二个字(蒹葭苍苍 ,白露为霜;蒹葭萋萋 ,白露未晞;蒹葭采 采,白露未已。),就将其表现得淋漓尽致。像这种艺术表现手法,写深秋条清冷的意境,引发自己忧伤失望的 心境,诗经叫它兴。难怪《人间词话》评价她:《诗经 蒹葭》一篇,最得风人深致 。 本诗是表现朦胧美的名篇。主人公 穿着、身份、 地位、长得什么样,一派茫然,但他给人一个鲜明的印象 :寻求伊人不畏险阻,百折不挠,是个热烈向往爱情和执着追求、坚贞不渝的人。伊人  像没有,连个大致的轮廓都看不到,而且她所在的位置十分模 糊——“宛”,是仿佛、好像得意思。给人以雾里看花、若隐若现之感。        

 

诗经两首之蒹葭教案
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