新授课教学设计授课内容12《关雎 》第一授课教师授间学习目标1、了解《诗经》的基本知识。2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。3、学习、比、兴的表现手法，体会重章叠 句的表达形式重、难点学习《关雎》反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。课前准备课件环节设置预习或 展示（一）《诗经》是我国的最早的一部诗 歌总集，它收集了 从西到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”、 “雅”、“颂”三个部分。 （二）《诗经》三种表现手法 就是铺直叙。 比 就是比喻。 兴 就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫“兴”字的本义是“起式自主学习 查资料了 解《诗经》教学内容（导学交流展示）教师活动学生活动一、创设情境 导入新课 1、由歌曲《关雎》导入2、在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的 明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。今天我们就来学习冠《诗经》三百篇之首的《关雎》。二、初读诗歌 整体感知1、一读，读准字音。2、二读，注意停顿。3、三读，把握文意三、再读诗歌，了解诗意请同学们在读的过程中结合课下注释，了解一下诗的大意，然后思考这个问题。本诗讲了一个什么故事？抒发了主人公什么样的情感？同学们在理解诗歌大意的时候，一定要注意，诗歌重在想象、联想，对字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但字词、关键字词要落实。 我把一些需要注意的字整理了一下，理解的时候可以借助一下。需要整理的记在课本上。聆听 各抒己见自渎 读准字音 读通小组合作 理解诗歌意思展示 补充环节设置教学内容（导学交流展示）四、四读，读出感情。既然有痛苦，有喜悦，那么我们在读的时候就不能一种语气读到底，我们要在理解诗歌内容的上把感情读进去。现在请大家自己尝试着带着感情读一遍诗歌。或喜悦，或悲伤，要把它读出来。子追 求女时，特别是“求之不得”时，内心一定是焦虑、苦闷、失望的，从“求之不 得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧”可以看出来。一个人得不到的东西，总是想象着拥有。“子”追求不到“女”，情极生幻，梦中出现了 “瑟友之”、“钟鼓乐之”的情景，子陶醉在愉悦中，沉浸在幸福里。 五、五读，读出韵味要想乐在其中，首先要能感觉到诗歌的美。这首《关雎》美在哪里？六、总结《诗经》是人类文明的春天，开阔、丰盈；是初生天地的源泉，简单、洁净。让我们在以后的生活中用情去诵读，用心去传唱，让 |
