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第14课应有格物致知的精神教案

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应有格物致知的精神 教 学目的:(1)分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用当今的世界;从正面分析格物致知是科学的实验的写作法。(2)联系自己学习生活折实际,体会文章对自己的启示。教学过程:(1)导入新课自 古以来,人们都在探求事物,科学的认识世界,获得新知,追求新生活。无论是大大小小的事例,还是 大大小小的人物,都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家肇中先生,就是如此体 现的典范。今天,我们学习的新课文,就是他对“格物致知精神”的阐述。(2)阅读课文,掌 握知识先让学生各自在课上诵读全文,标记出读不准的字音 和不理解的词义,书上注释中没有的,从工具书上查找,然后老师检查。(3)研读课文,理清思路,归纳落层次。先让学生齐读全文,对生疏的字音、词义进行;然后分组讨论回答问题 ;最 后老师引导修正,投影显示。明确:论点:应该有格物致知的精神(课文题目)第一部分:话题:怎样了解自然科学(第1自然)第 二部分:反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界(第2—5自然 )第三部分:正面论证 真正的格物致知是科学的实验(第6—12自然)(4)归纳小结, 明确要点。①简答“格物致知”。明确:从 探索事物而得到知识。②学生讨论为什么要提倡应有格物致知的精神?(略)(5)(略)

 

第14课应有格物致知的精神教案
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